快乐并不需要寻找

如今我在生活中听到的多是对个人快乐的追寻。不知为什么．感叹不已的常常是我们普通人羡慕得不得了的成功人士：有权的感叹从事的是高危行业，有钱的感叹穷得只剩下钱，有闲的感叹生命中不能承受之轻……

心理健康课《寻找快乐》教学设计

设计意图及理念： 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。

学会在得失中寻找快乐

世界上没有无失之得,也没有无得之失。人在一生中,历经纷繁世事,谁也不会只有得到没有失去,也不会只有失去没有得到。快乐并没有因为你得到或失去了什么而远离你,与其自寻烦恼,不如学会在得失中寻找真正的快乐。

寻找快乐

你不要说花开还要凋落 你不要说春去就没有了景色 风雨过后那山也就绿了 冰天雪地的日子鸟儿还在唱歌

寻找快乐

享受快乐是人类心理的普遍特点,人在愉快的情绪体验中可使认知活动更为高效,因此教学中创设快乐的情境,使学生产生愉快情绪体验,可提高教学效率。经过实践证明,快乐教学让快乐的笑容重新回到了学生的脸上。

寻找快乐

看过这样一个故事,有一个美国年轻军官接到调动命令,将他调派到一处接近沙漠边缘的基地. 他原本反对新婚的妻子跟着他离开都会生活前往受苦,但妻子为了证明夫妻同甘共苦的深情,执意陪同前去.

与“春”同行:在自然交响曲中畅享快乐童年——以《寻找春天》主题活动的开发与实施为例

《指南》中指出：“让幼儿多接触大自然、感受和欣赏美丽的景色和好听的声音”，正值春天到来之际，春风吹绿了嫩芽，吹艳了百花，也吹动了孩子们的热情，基于此，我园围绕《寻找春天》主题，立足幼儿的兴趣，通过追随幼儿的脚步，在集思广益中拓宽的主题思路，在探索发现中开拓主题视野。

寻找“快乐之源”

第一章 “快乐之源” 你认为什么是“快乐之源”？有人说，“快乐之源”是打电脑游戏；有人说，“快乐之源”是玩耍。而我认为“快乐之源”是博洋学校的王老师。

寻找星星

查理已经记不清听爷爷讲过多少次这个故事了:“每个人的灵魂,”爷爷说,“就像一只焦噪不安的虫子。它总是四处张望,试图变得更快乐、更满足。你注意到了吗?所有这一切想笑,想玩得开心,想快乐…··这些都是灵魂永远在寻找的明确信号。灵魂没有腿,但它们需要一种方式从一个地方到另一个地方,以便于它们可以继续寻找。这就是为什么它们生活在一个躯体里,就像你的或我的一样。”

寻找快乐的“开心果”

一天．我收到晓晓写来的一封信：“老师，我有一个朋友．不知道您是否认识她。我们在一起真的很开心，因为她是一个很开朗的人。她总是在笑!我也想这样开心，能够多想一些开心的事情，所以，我坚定地要自己也做一个像她一样开心的人!

寻找快乐的我

寻找快乐的我来到花园，哇!一片绿色。那是多少棵幼嫩的小草。哇!一片彩色，那是多少朵美丽的小花。我要跟它们一起呼吸新鲜空气，我寻找到了小草、小花的快乐!

寻找快乐

夜色渐渐地弥漫，刚刚还轻柔的风也变得萧瑟起来。街边的霓虹灯闪烁着暖昧的光线，热烈而充满诱惑。

寻找快乐

人，活在这个世界上，到底是快乐的时候多呢？还是不那么快活的时候多呢？没人做过这方面的统计。但是我想，“人生识字忧患始”，如果不是那么十分浑浑噩噩的话，稍稍有一点头脑，“不如意事常八九”，大概是一种比较准确的状态描写。快活并不是每个人都有幸运碰上的，不快活则是随时随地在等待着你。

寻找快乐

我背上行囊出发，只为找寻属于自己的快乐。我攀上高峰，望着脚下满眼的绿意心旷神怡：一阵微风拂过，让我感受到了大山的喜悦，我问大山：“你为什么这么快乐呢？”

寻找“快乐”英雄

C城出现了一位“快乐”英雄,这位英雄行侠仗义吋总戴着面具,因此没人知道他的真实身份。但是,受到过“快乐”英雄帮助的人们,决定聘(pin)请大V来寻找这位英雄。这天,大V收到了一个奇怪的包裹(guo),打开一看,里面有一封信。

寻找快乐

从前有一个人，生活很快乐，世界上的任何东西都能使他感到高兴，就是看见一棵小草，他也喜笑颜开。

寻找快乐的大熊

森林深处住着一只年轻的大熊。他很寂寞，很迷茫。“在广阔的世界里，我丢了什么？”他自言自语，“哦，到底是什么呢？是，是丢掉了快乐吧!”

寻找快乐

快乐是精神健康的标记,快乐的人充满阳光、积极向上。快乐是什么?快乐是一种心态,一种情绪,一种为人处事的方法。爱因斯坦曾经说过这样一句名言:“真正的快乐,是对生活的乐观,是对工作的愉快,是对事业的热心。”正所谓哭也是一天,笑也是一天,我们为何不笑对每一天?所以我们就应该自己寻找快乐。