列宁意识形态话语权建设思想及其当代启示——基于《怎么办?》的文本考察

列宁的重要著作《怎么办?》中包含了丰富的意识形态话语权建设思想,主要内容有强韧话语主体、拓展话语客体、丰盈话语内容、优化话语传播。同时,《怎么办?》中意识形态话语权建设思想在话语体系立场、话语供给关系、话语叙事风格方面具有明显的特征。《怎么办?》中列宁意识形态话语权建设思想给予了新时代意识形态话语权建设工作深刻的启示:意识形态话语权建设要坚持党的领导,话语主体做到“关键少数”与“绝大多数”的辩证统一;坚定理论自信,话语内容做到政治话语与大众话语的辩证统一;坚持灌输原则,话语传播做到传统载体与新兴载体的辩证统一。

列宁《怎么办?》中的宣传思想工作研究及其当代启示

无产阶级政党在面对宣传思想工作时,应担负起恢复理论工作,以促进运动顺利运行;开展理论批评,与机会主义思想作斗争;掌握历史主动,积极揭穿各种贬损运动利益的行为的主要任务。与任务相呼应,列宁在《怎么办?》中同样提出了宣传思想工作的核心途径:运用灌输论,对工人进行社会主义启蒙;建立职业革命家组织,重视革命领袖斗争修养的提升,以及创立全俄政治机关报,以历史主动开展宣传鼓动工作。其当代启示:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持灌输论原则铸魂育人,坚决把握历史主动。

列宁关于自我革命意蕴探究——基于《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》的文本考察

《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》是列宁经典党建著作,蕴含着丰富的自我革命意蕴。在文中,列宁深刻揭示马克思主义为党一元指导思想的必须性,明确提出以自觉精神净化党组织肌体的必要性,充分论证用灌输论提高党思想纯度的必然性,展现了马克思主义科学的党建理论。重释这一经典著作,不仅对当下中国共产党如何更好地推进自我革命具有重要启示意义,还对深入推进新时代党的建设新的伟大工程具有重要理论价值。

《现代人》最后阶段的办刊方针和策略 --《怎么办?》的发表对于《现代人》的意义

1862-1866年可以称为《现代人》最后的艰难阶段。这一时期,谢德林与涅克拉索夫在意识形态上的一致,使他成为《现代人》最主要的批评家。在杂志时刻面临被官方停刊的威胁中,谢德林以及《现代人》依然坚持民主主义,或曰正面意义上的“虚无主义”的政治立场和文学传统,并与陀思妥耶夫斯基及其《时代》《时世》的“善意”“和解”的“温和主义”立场展开长久的论争。而此时《现代人》发表在押政治犯车尔尼雪夫斯基的《怎么办?》,既是要重新赢得读者关注的办刊策略,也是宣示自己不改初衷的办刊方针。

列宁意识形态思想的话语生成、本质意蕴和现实观照——基于经典文本《怎么办?》的考察

《怎么办?》是列宁批判俄国“经济派”、阐明新型无产阶级政党学说的重要著作,以解决当时俄国无产阶级革命中亟须解决的问题为导向,从解决无产阶级运动的迫切需要出发,回应了“我们的政治鼓动的性质和主要内容、我们的组织任务”等问题,对“经济派”等在内的错误思想进行了清算,蕴含丰富的意识形态思想。在新的时代背景下,基于《怎么办?》对列宁意识形态思想的话语生成、本质意蕴和现实观照三维向度进行考察,对于进一步提炼和阐释列宁的意识形态思想,进一步坚定共产党人的理论自觉和实践自觉,进一步建设具有强大凝聚力和吸引力的社会主义意识形态具有重要意义。

比较历史社会学视野下的“列宁式政党” 列宁《怎么办?》新释

本文基于比较历史社会学和组织社会学的视角,在将俄国社会民主工党与俄国革命民粹派、第二国际社会民主党以及中国共产党进行相关比较的意义上,对列宁建党理论的经典著作《怎么办?》作了新的诠释。本文先分析了“灌输”机制在欧洲、俄国和中国的异同,而后重点解析了《怎么办?》第四章中三个核心的组织问题:通过对比韦伯对职业政治家的分析,阐释了列宁对职业革命家组织的重要性的理解;通过与中共白区工作的比较,突出了列宁提出把精干的组织核心与差序的组织圈层结合起来的意义;通过与俄国革命民粹派及第二国际的比较,展示了列宁关于政党组织的密谋性和集中性思想的渊源及其流变。本文的上述分析为“组织的武器”这一经典的论题赋予了新的理解。文章最后指出了中国社会学在单位和组织研究上从技术性分析走向追根溯源的政治性分析的意义。

列宁思想政治教育“灌输”理论的核心意蕴与当代价值——基于《怎么办?》文本的考察

列宁的《怎么办?》是一部系统阐述思想政治教育“灌输”理论的经典著作。列宁对思想政治教育“灌输”理论的全面系统阐述,是批判社会民主党内“经济派”错误谬论的内在要求,是帮助工人阶级不能自发形成社会主义意识的现实需要,也是完成俄国社会民主党迫切任务的必然选择。列宁在《怎么办?》中,全面阐述了思想政治教育“灌输”理论在主体、客体、内容、方式与目标层面的核心意蕴,对于新时代思想政治教育增强教育主体专业素养、培养教育客体高度自觉、加强教育内容精准优质、实现教育方式多元创新及推动教育目标全面落实等方面的高质量发展具有重要启示。

列宁《怎么办?》对于“解决大党独有难题”的启示

列宁的《怎么办?》中蕴含着丰富的“解决大党独有难题”的思想,包括坚持无产阶级政党的“先锋队”定位,积极发挥领导作用的思想;建立能够胜任革命工作的职业革命家组织,领导无产阶级全部解放斗争的思想;努力清除党内不良分子,保证党组织的先进性和纯洁性的思想。这些思想对俄国革命起到了积极的作用,主要表现为推动了无产阶级政党的统一,培养了大批能够胜任革命工作需要的职业革命家,明确了无产阶级政党需要的真正的党员标准,强化了党组织的力量。《怎么办?》中蕴含的思想对于中国共产党“解决大党独有难题”也有不少启示。必须坚持“党是最高政治领导力量”,加强思想建设,培养新时代的好干部,以自我革命精神推进全面从严治党,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

从列宁《怎么办?》看如何平衡中央与地方的关系

正确处理中央和地方之间的关系是完善国家治理体系、提升国家治理能力和治理水平、实现中国式现代化奋斗目标的政治基础。列宁的《怎么办?》一书从加强中央对地方的领导、科学划分央地权责、抓好地方干部建设、加强央地合作联系四个方面,为正确处理我国的央地关系提供了重要启示。当前,中央与地方间的关系是我国首要的政治关系,也是中国式现代化发展中的基础性制度安排。为了建构良好的中央和地方关系,应时刻注意维护党中央权威,坚持中央对地方的统率领导,形成中央和地方权力配置的动态平衡;同时,要抓好地方干部队伍建设,明确央地工作职责,强化央地交流联系。

《怎么办?》中党的理论建设思想的生成逻辑、科学内涵及当代启示

列宁的《怎么办?》是马克思主义党建理论的重要遗产,蕴含着十分丰富的关于党的理论建设思想。《怎么办?》有着深刻的生成逻辑,它是俄国国内革命形势发展和社会民主党自身发展的需要,是批判“经济派”的错误观点以维护党的团结统一的需要。该著作详细论述了无产阶级政党理论建设的根本原则、主要手段、迫切任务、组织保证以及有效载体等一系列理论观点,不仅对当时俄国社会民主党的建设具有重要指导意义,而且对新时代解决我国党的建设面临的新挑战仍然具有十分重要的理论意义和实践价值。

政党和阶级互动视角下列宁“灌输论”思想解读——以《怎么办?》为中心的考察

在《怎么办?》一书中,列宁系统地论证了“灌输论”思想。他认为,无产阶级政党是主要的灌输者,工人阶级是主要的被灌输者,双方并不是主体和客体、主动提供和被动接受的关系。对工人阶级而言,“灌输”是阶级力量发展到一定程度的自然诉求,是工人阶级从“自发性”向“自觉性”转化的内在需要;对无产阶级政党而言,“灌输”是承担党的历史使命、提高政治斗争水平、确保工人运动的社会主义性质的必要手段。政治灌输实际上是无产阶级政党和工人阶级之间双向互动、互相塑造的过程。

列宁灌输论的三重误释及澄清——重论《怎么办?》理论价值

在对列宁灌输论的追溯中,一般认为列宁在1902年《怎么办?》中系统阐发了灌输论,此后灌输论成为了无产阶级政党开展思想宣传和理论教育的理论基础。目前,教育领域逐步由反对生灌硬输的教育方式,发展成对涵盖灌输原则、灌输方式、灌输目的等内容的列宁灌输论全面质疑。质疑大致围绕着灌输论的本质内涵及其当代价值展开,包含“错译”“取代”“失效”“过时”等。回应上述质疑,应当立足于《怎么办?》原文内容和列宁灌输论本质意蕴,以探析“灌输”词意力证《怎么办?》灌输论提出的必然性,在阐释灌输论内涵中明确灌输主客体及其内在关联,证实灌输论对我国当代社会建设实践仍具指导意义。

列宁《怎么办?》中的人才思想及其对当代中国的启示

列宁人才思想是马克思主义人才思想的继承和发展,与俄国无产阶级革命斗争紧密联系,指导着无产阶级革命的实践。《怎么办?》作为马克思主义经典文献,蕴含着列宁人才思想的相关内容,包括革命领导人才的选拔、培养与使用等理论。通过考察,挖掘其中的重要思想观点,对于新时代加强人才队伍建设、深入实施“人才强国战略”具有启发意义。

无产阶级政党思想建设的三维批判性审视--研读列宁的《怎么办?》

《怎么办?》是关于无产阶级政党思想建设的经典文献,列宁在文中从导向、主体、方法三个维度对俄国社会民主党党内经济派的错误思想进行批判,阐明了无产阶级政党思想建设的几个基本问题。列宁指出:无产阶级政党必须加强思想建设以完成党内自我"清洗"、指导工人运动的发展、抵御资产阶级意识形态的侵蚀;无产阶级政党的思想建设必须发挥职业革命家组织、工人群众及其他革命力量的作用;无产阶级政党的思想建设必须开展理论斗争、理论灌输和全面的政治揭露。这些重要思想对于新时代中国共产党加强思想建设,锻造一支团结统一、朝气蓬勃、勇往直前的马克思主义使命型政党有重要启发。

论列宁思想政治工作话语权建设思想及其当代启示——再读《怎么办?》

列宁在长期的革命实践中形成了丰富的思想政治工作话语权建设思想。他在《怎么办?》一书中集中论述了无产阶级政党开展“术语创新”“理论斗争”“媒体建设”的重要方法。这些思想对当前思想政治工作话语权建设具有重要的启示意义。从理论维度看,新时代思想政治工作话语权建设要正确开展话语创新,精准设置舆论议题;从实践维度看,要充分发扬战斗精神,细致开展调研工作;从方法论维度看,要积极打造网络信息平台,灵活应用话语传播策略,以此进一步增强思想政治工作话语体系的说服力和传播力。

列宁《怎么办?》中灌输论的三重逻辑

列宁在其经典著作《怎么办?》中全面、深入、系统地阐发了灌输论。灌输论内涵丰富,需要从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三大维度进行全面考量。在历史逻辑上,灌输论是列宁站在前人肩上,通过批判性继承而完成的理论创造;在理论逻辑上,灌输论是列宁系统阐述灌输原因、内容、路径的科学体系;在实践逻辑上,灌输论具有文字灌输形式和语言灌输形式相互配合的运行机理。新时代思想政治教育要坚持灌输论,应积极探索理论灌输的新形式与新方法,提升灌输的科学性与有效性。

列宁《怎么办?》中职业革命家思想及现实启示

面对国内外强大的反动势力在经济、政治、文化等领域对俄国无产阶级革命的扭曲、阻碍和破坏,为推进俄国社会民主工党健康发展,进而扭转俄国工人运动在思想上被错误思潮蛊惑的混乱局面和在组织上无计划无准备的涣散状态,列宁在《怎么办?》一文中全面论述了建立职业革命家的思想,对建立职业革命家组织和队伍的必要性和紧迫性进行了论证,对职业革命家的内涵和要求进行了阐释,在当前全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略冲刺期,从理论上和实践上科学领会职业革命家思想的深刻内涵和主要内容,对于坚持和发展好中国特色社会主义伟大事业、推进党的建设新的伟大工程、赢得具有许多新的历史特点的伟大斗争、实现中华民族伟大复兴的中国梦这一伟大梦想,具有重要参考价值和现实启示。

《怎么办?》中的灌输理论及其现实意义

《怎么办?》一书继承并发展了灌输理论,并对灌输是追求意识形态领域主导地位的必要手段、灌输的原因、灌输的原则、灌输的实现等进行了科学、完整的论述。如今,社会物质生活条件发生了巨大变化,与之相应,意识形态领域也发生了巨大变化。但灌输理论依然具有十分积极的现实意义:1.提醒意识形态斗争不容忽视;2.提供社会主义核心价值体系的转化手段;3.指引思想政治教育者素质的提高;4.指导思想政治教育方法的改进。

列宁《怎么办?》对当代中国共产党政治建设的启示

列宁的《怎么办?》是一部阐述无产阶级政党建设的经典著作,该书蕴含着丰富的无产阶级政党政治建设思想。通过批判俄国党内非马克思主义派别的错误观点,列宁阐释了坚定政治信仰、强化组织功能、加强政治领导是无产阶级政党政治建设的重要内涵,形成了关于无产阶级政党政治建设的重要思想。挖掘列宁《怎么办?》一书中党的政治建设思想,对于中国共产党在新发展阶段总结建党百年历程、以政治建设为统领推进建设党的新的伟大工程具有重要的现实意义。

伪古典主义的流变及《怎么办?》的美学性质

"伪古典主义"文学思潮在文学史上曾出现过三次,第一次是17世纪法国新古典主义文学被称为"伪古典主义",第二次是18世纪末至19世纪初复古的古典主义文学,被浪漫主义作家斥之为"伪古典主义"。第一次是积极的、超越性的;第二次则是保守的、倒退的。第三次则是自18世纪以来,以"启蒙""先锋"或"革命"等前卫姿态出现的文学思潮,由于其在哲理上的理性主义,在政治上追求国家主义或极权主义,从而在艺术上表现出古典主义创作特征,因此该思潮仍被视为"伪古典主义"。该思潮在内容上是反启蒙的,在形式上是保守的,尽管是以革新的面目出现的。这种伪古典主义在卢梭的《新爱洛伊丝》中已初露端倪,到了俄国19世纪60年代车尔尼雪夫斯基的《怎么办?》中,才正式成熟起来,成为这一创作方法的范本,并对后世类似的创作产生了深远的影响。