在生活中培养道德的人——读《怎样培养真正的人》

苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育家，他的一生虽然短暂，但在教育事业上却奉献了35年。尤其在帕夫雷什中学期间，他呕心沥血，兢兢业业，把整个身，心都献给了孩子。《怎样培养真正的人》一书于1989年在前苏联出版，2006年在我国翻译出版，是一部关于苏霍姆林斯基多年教学工作经验总结的著作。值得一提的是，本书由作者的女儿苏霍姆林斯卡娅所编。

用“课程文化”培养“真正的人”——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感

三年前，组织安排我到张家楼镇中心小学担任校长。面对新的工作岗位，我陷入了深深的思考之中：该如何为学校发展进行新的定位？如何把学校办成让家长满意、让教师幸福、让学生向往的地方？

我们怎样培养世界公民?——访广州荔湾爱莎文华学校(国内)小学部校长马翠微

人类命运共同体之下,没有人是一座孤岛。立足国情,我们的教育该怎样培养世界公民?有20多年学校管理经验,以培养世界人为教育追求的广州荔湾爱莎文华学校(以下简称“荔湾爱莎”)的马翠微校长,就这个问题给出了自己的思考。荔湾爱莎具备哪些特色与优势?荔湾爱莎(ISA)为12年一贯制特色民办学校,所属的爱莎国际教育集团由来自世界各地的众多资深教育专家创立,本身有着深厚的国际教育背景和成熟的教育资源。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的历史意蕴——以中共早期《中国青年》杂志为视角

在不同的历史时期,尽管青年教育与培养的内涵不断变化,但核心始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个方面展开,这在中国共产党早期的《中国青年》杂志中就有了具体而生动的阐释:培养什么人——符合国家和人民利益的民族先锋;如何培养人——将学习马克思主义与深入了解中国实际相结合;为谁培养人——为实现民族独立和人民解放的革命队伍培养人才。中共早期的《中国青年》也为当代青年教育与培养提供了借鉴和参考。对于“培养什么人”,应密切契合时代主题;在“如何培养人”方面,应坚持马克思主义的指导思想,充分利用媒体与资源,抓住时机并有重点地进行宣传;而在“为谁培养人”方面,则始终要坚持为党育人、为国育才的原则。

育人为本 以德为先——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感

去年高考某地发生了一起考生抄袭他人试卷的事件,该考生被发现后,若无其事,还振振有词:“抄一下有什么关系”,事后竟然出走。这件事使我感触颇深,我们现在对学生的思想政治教育有所放松,学校和教师只注重“教好书”,却忽略了最主要的工作——“育好人”。

读《怎样培养真正的人》

这是个宜于心情发芽的静夜。这是本宜于思想发芽的书。凌晨的清寒无法冷却沸腾的血液，从文字的深处汲取生命的热力，如置身于红泥小火炉旁，暖然似春。这一刻，我对黄克剑先生所说的“书中自有存活的灵魂”这句话笃信无疑。自翻开这浅蓝色封面的一刹那，几乎是整整一年的光阴在苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》的世界里徜徉。

创造力可以怎样培养?

《清华教授的思维训练课:创造力培养》,高云峰著,河南科学技术出版社,2023年3月对人工智能来说,记住所有课本上的内容,把各种习题全都做一遍,就可以轻松碾压传统应试教育培养的“做题家”学生。尽管几乎每一位教师都“知道”教育应该培养学生的创造力,而不是“刷题”。但要人们看清“考试成绩”不等于“学习效果”时,创造力才会在学校和课堂得到更多重视。

幼小衔接,家长怎样培养孩子的“计划性”

幼儿园的孩子升入小学,多会出现做作业磨磨蹭蹭、快上课了才想起没有去厕所等情况,家长忍不住抱怨:“这孩子怎么没有时间观念,不会安排自己的事情啊?”其实,这些问题的根源都在于孩子做事情没有计划。

怎样培养小学生的学习兴趣

俄国著名学家乌申斯基说:“没有任何兴趣而进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”原苏联学家斯卡特金认为,教学效果取决于学生的学习兴趣。心理学也告诉我们,对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。是的,我很认同他们的见解,实践证明:没有一个人会对自己不感兴趣的事投入过多的精力,工作是如此,学习也是如此。

小学数学教学怎样培养学生阅读的好习惯

《小学数学课程标准》中明确指出,培养小学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。可是在实践中,我们发现如下四大问题:第一,有的学生不善倾听。第二,学生不愿说,不敢说,不会说;不善质疑。第三,多数学生缺乏系统的数学阅读能力。

建设“更儿童”课程,培养幼儿学习品质

“更儿童”教育,是从“培养什么人”“怎样培养人”的角度,让教育更加适合儿童的身心发展规律的教育。“更儿童”教育作为一种理念、方法和文化,已经成为课程文化、教学文化、教研文化、教师文化、管理文化建设的核心观念,体现的是儿童的兴趣培养、潜能开发的需求和社会发展的需求。

培养真正的人

读完前苏联教育家苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》（教育科学出版社1992年5月第一版），我在扉页上写下这样一句话：“苏联消失了，苏霍姆林斯基的教育思想永远活着。”

着力培养担当民族复兴大任的时代新人

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平总书记强调:“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,着力加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立坚定的理想信念,永远听党话、跟党走,矢志奉献国家和人民。”习近平总书记的重要论述,为如何培养担当民族复兴重任的时代新人提供了根本遵循。

培养英语口语能力的关键——如何从伪交际上升到真正意义上的交际

本文论述了训练学生英语口语能力的关键在于如何从培养伪交际能力上升到培养真正意义上的交际能力。

《真正的花园：培养场地感觉的五个原则》

美国是一个相当年轻的国家，没有什么时间去发展本土的花园风格。就灵感来源而言，美国花园更趋向于转变为其他国家的传统——比如英国、日本或者意大利：英国的乡村农舍，日本平静的港口，意大利的经典别墅，

怎样培养普及教育的人才

陶行知的一生为普及大众教育做了大量工作,他说:“这十几年来,我有时提倡平民教育,有时提倡乡村教育,有时提倡劳苦大众的教育,不知道的人以为我见异思迁,喜欢翻新花样,其实我心中只有一个中心问题,这问题便是如何使教育普及,如何使没机会受到教育的人可以得到他们所需要的教育。”

怎样培养良好班风

一、绪论 (一)问题的提出 在学生的成长中,班集体是其生活的重要环境,对学生个人习惯的养成具有极其重要的意义.培养良好班风,对于学生价值观念的养成非常重要,可以更好地满足素质教育的需求,满足社会发展对学生提出的新的需求.21世纪的今天,传统的教学方法已经无法满足社会各界提出的教育需求,我们必须采取一些措施.良好班风的建设.

浅谈作文教学中应怎样培养写作能力

写作的本质是创造,是一种独特创造性很强的精神劳动。学生怕写作文,这种现象已是很普遍了,大家每当一提笔,总觉得无话说,无东西可写;即使是有东西写,写出来文章也往往只见骨头,不见血肉,显得单薄,不具体,这里除了学生社会阅历浅,生活体验少之外,还缺少的是写作方法。

那些表达能力强的孩子,都是怎样培养出来的?

前阵子,我看到了一个新闻:杭州某派出所接到了一个7岁男孩的报警电话。孩子逻辑清晰,诉求明确,对自己和父母的姓名、电话、家庭住址都表达得非常清楚。虽然最后发现,父母只是临时去车库取东西,没有告诉孩子,才闹出了这个乌龙新闻,但孩子强大的表达能力确实给人留下了深刻的印象。