九年级《思想品德》指瑕

江苏人民出版社九年级《思想品德》（2008年6月第2版）教材为了帮助九年级学生更好地认识社会、理解国情，认同社会的主旋律，增强建设中国特色社会主义的使命感和责任感，有机地整合了国情、心理、道德和法律等相关知识，以主题模块的方式呈现课程标准的内容，用“话题”引领“活动”，注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力；注重引导学生进行交流、探究、感悟、体验，有利于素质教育的深入开展，深受广大师生的欢迎与好评。但笔者在使用时发现此教材存在一些问题与不妥。

关于人教版九年级《思想品德》教材的修订说明

根据人教版九年级《思想品德》教材在全国各个实验区实验情况和贯彻落实胡锦涛总书记讲话以及有关中央文件精神的需要,我们此次对教材作了一些修改。下面以修改页码的先后为序,作一点说明。

论如何建构九年级思想品德学科高效复习课堂

初中思想品德学科由于在中考时已由闭卷学科转为开卷学科，因此，被家长和学生看成“副科”，家长和学生的精力更多投入到了语文．数学，英语等所谓的“主科”上，几乎很少有学生在家复习思想品德学科知识，为此，如何建构九年级思想品德学科高效复习课堂就成为值得探讨的问题。笔者根据几十年的教学工作经验总结出一套高效复习方法，即：把握教材，建构框架；系统知识，学生填充；以考纲为导向，搜集热点，把握难点，突出重点；精讲，精练，务必不搞题海战术；当堂任务，当堂完成；夯实基础，循环复习。

九年级《思想品德》(教材)中的《经济生活》知识

本文通过对《思想品德》（九年级全一册）和《经济生活》两本教材的对比，指出其知识性的内在联系与差异之处，旨在更好地引导高中生关注社会，关注经济发展，融入真实的经济生活。

九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习

目前,教育界对于学生的自主学习性越来越重视。在中学的思想品德教学中也能够得以体现,尤其是实施教育改革以来,对学生的自主性学习有了更高的要求。初中政治教师应该对培养学生自主学习能力给予足够的重视,目前仍存在教师为主的教学模式。在引导学生自主学习的过程中,一定要首先摆正教与学的关系,探索培养学生自主学习能力的教学模式,加强学生的素质教育,这些都是当前初中思想品德教师的重要课题。本文将重点探讨九年级思想品德教学中,关于如何引导学生自主学习的方法与教学模式。

引导学生充分表达 引领学生价值提升——苏人版九年级思想品德《做诚实的人》教学案例

一、案例背景《做诚实的人》是苏人版九年级思想品德第五课《与诚信同行》第二框题的教学内容,这是第一框题《人贵诚信》的落脚点,即导行。

课前策动 策动课堂——九年级思想品德专题复习课中的课前策动浅探

一、有关“课前策动”的词义解释 课前策动是指在上课之前通过一种有目的的谋划，发动学生围绕特定学习内容开展资料收集、问卷调查、社会访谈等活动来完成有关的课前“作品”，做好充分的课堂资源准备，并通过课内的展示、整合与运用，更全面地调动学生的积极性和主体性，从而更高效地达成教学目标的一种教学方式。其理想的效果形态，正如我市教研员陈老师所描述的“四动”教学模型：课前策动——学生心动——课堂互动——课后行动。

生活化教学法在九年级思想品德教学中的应用分析

随着新课改的不断深入,在初中思想品德教学实践中努力回归生活本身成为了一种趋势,生活化教学方法当然得到了更 多一线教师的重视和认可。如何将其落到实处,提高初中思想品德课程教学的有效性也就成为了需要一线教师重点考虑的问题之一。 本文理论联系实际,以九年级学生为研究对象,就如何将其落到实处给出了几点建议,愿意抛砖引玉。

九年级思想品德复习课的教学方法

复习课是九年级课堂最主要的课堂教学形式．复习课课堂效率的高低直接影着复习的效率．影响着教学质量的提高和中考的成败。传统的复习课常见的是教师讲得口干舌燥、学生听得头昏脑胀．教师挖空心思编题．学生惘然无绪练习的教学模式。复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识．使知识系统化．并且使学生掌握复习内容的知识结构．同时提高学生学生运用知识的能力和终身学习的习惯。如何达到复习的目的？我认为复习课教学．应坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，

九年级思想品德教学和复习的尝试

良好思想品德对我们一生事业的成功，生活幸福很重要。在教学和复习中引导学生回顾近两年学习内容，感受教材对自己健康成长的影响；思想品德它不是讲大道理，而是为了让学生通过学习实践，形成良好的行为习惯，有良好的思想道德品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。对同学们现在的成长和今后的发展都有非常重要的积极意义。让学生明白通过教学和复习本学科的学习，有助于大家关注生活，勤于思考，学会分析，提高能力。教材中有许多的材料是非常经典的，可以作我们的写作素材，有许多名人名言、精彩论述给人启迪，可以在今后写作中引用，起到画龙点睛的作用，增添文章的亮点和感染力。

透过中考浅谈九年级思想品德教学

一、完善教学计划 每学期的开学前，我们政治备课组都要集体进行研讨，梳理教材，解读课程标准，研究教学方法，研磨历届中考试卷，捕捉中考信息，了解时事热点问题，计划开展的实践活动，从而制定一个学期的教学计划，并严格按计划实施教学。如果遇到特殊情况，还要进行矫正，以防不测。制定和完善教学计划，是思想品德课教学中不可缺失的一环，这也是正常开展教学的有效依据。

立足教材 超越教材——九年级《思想品德》和《历史与社会》教材整合的探索

翻开九年级《思想品德》和《历史与社会》全一册教材，不难发现，它们虽是两门不同的课程，但其中的许多内容有着密切的联系，雷同甚至重复的现象比比皆是。比如环境问题、人口问题、人权问题等等，无论是分科教学还是合科教学，都存在着课堂效率降低，不利于培养学生的学习兴趣、综合能力等弊端。这就告诉我们，即使相同的内容，在不同学科中所要达成的目标也不是完全一致的，各有各的侧重点。因此，我们在教学中应该十分注重对教材的整合。

学案式教学在九年级思想品德复习课中的运用

思想品德学科在九年级第一个学期的期末复习阶段,面临着＂备考时间短、复习资料少＂的状况。在这一背景下,教师应积极开动脑筋,想尽办法从课堂效率入手,打造＂低负高效＂的复习课堂,开发学科全套学案。

九年级思想品德教学中本土文化的渗透

思想品德新课程标准（新程课标2011版）明确提出：“要结合当地和学校实际情况，重视对本土资源，尤其是本土文化的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。”把本土文化渗透到思想品德教学中，将极大地丰富课堂教学内容，提高课堂效率，增强学生的环保意识、责任意识，培养学生的爱国情感和战胜困难、顽强拼搏的精神。

九年级思想品德学科教案:先进文化的前进方向

一、教学目标：认识发展中国特色社会主义文化的重要性；了解我国先进文化的前进方向及如何把握先进文化的前进方向；引导学生从日常生活中体会到先进文化建设的重要作用和意义；使学生从情感上认同先进文化的前进方向。

九年级上册思想品德期中自测题

一、请你选择（10小题，每小题2分，共20分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）

九年级思想品德期末自测题

在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内。

九年级思想品德期中自测题

单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，请选出来，将其字母标号填写在题后的括号内）

九年级思想品德中的“一、二、三、四、五”

归纳法是复习思想品德的重要方法之一，它能帮助我们系统地掌握知识、提高复习效率。对于九年级思想品德中的知识点，我们可以用”一、二、三、四、五”进行归纳，以方便掌握。

思想品德(九年级)综合自测

一、单项选择题（下列各题选项只有一项最符合题意，请将所选答案的字母填人题后的括号内）1．一个人真正地成为社会一分子的时候．责任作为一份成年的礼物已不知不觉地降落在他的背上。这表明（ ）A．责任是我们成为中国公民的标志B．所有的责任都可以选择承担．也都可以选择不承担C．自从你走上自立的路程．每个人都有自己的责任D．