论《思想道德修养》教学中的系统构建

在《思想道德修养》教学中,学生与教师、学习与教授、个人追求与社会环境、舆论导向与课程内容等,这些环节、要素相互影响、相互作用形成了《思想道德修养》教学的特定系统。《思想道德修养》教学中系统功能的发挥,不仅决定于《思想道德修养》构成教学系统诸要素所具有的功能,而且决定于《思想道德修养》诸要素相互之间的关系。

与时俱进,加强大学生《思想道德修养》教学

大学生《思想道德修养》课的教学 ,在新时期面临各种复杂的态势。德育工作者要认清形势 ,解放思想 ,与时俱进 ,加强和改进教学 。

丰富方法 拓展内容 提升境界——《思想道德修养》教学针对性、实效性探索

《思想道德修养》是帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的一门理论课程,其教学的实效性和针对性是决定这门课的生命力的关键所在。为提高教学的实效性和针对性,在实际的教学实践中,教师应当努力做到:丰富教学方法,以方法促实效;拓展教学内容,以内容开启思想;提升教育境界,以境界促品德。

《思想道德修养》教学方法探讨

思想道德修养课是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径之一。

柯尔伯格的道德讨论策略在《思想道德修养》教学中的运用

道德讨论策略是柯尔伯格提出的在学校道德教育实践中运用的一种道德教育模式。本文主要是探讨如何把这种策略运用在《思想道德修养》课程教学中,从而提高教学的实效性。

《思想道德修养》教学中的情境创设

传统的《思想道德修养》教学偏重道德理性知识的灌输,忽视学生主体的道德实践能力培养,影响了教学的效果。教学中引入情境教学模式,可调动学生积极参与的热情,实现学生主体性学习和教师主导性教学的有机结合,对提高课堂教学质量大有裨益。

“主题讨论”在《思想道德修养》教学中的应用

在《思想道德修养》课的教学中,引入“主题讨论”教学法,采取多种讨论形式,可调动学生的参与热情,使学生以积极主动的心态,来感知教育内容的含义,从而实现德育效果的积极转化。

Internet平台上的《思想道德修养》教学模式探讨

利用Internet,作为《思想道德修养》课程教学的平台,是时代发展的需要,它有利于提高《思想道德修养》的教学效果,对广大德育课教师均有借鉴作用。

计算机辅助《思想道德修养》教学模式研究

利用计算机辅助《思想道德修养》课程教学是时代发展的需要,是提高教学效果的有效措施, “PEE”教学模式是教学实践的总结,具有自身的特点,对广大德育课教师均有借鉴作用。

把握“四个特性”深化《思想道德修养》教学改革

《思想道德修养》是国家教育部规定的对青年大学生开展思想政治教育的必修课 ,也是一门对青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有直接帮助作用的公共理论课。长期以来 ,教师在教学过程中过多地采用了知识传授和理论灌输的方式 ,教学效果不够理想。要搞好这门课程的教学 ,必须在教学内容上突出其针对性 ,在教学方法上采取多样性 ,在教学过程中强化示范性 ,在教学目标上坚持实践性 ,积极深化教学改革 ,才能收到实效 。

《思想道德修养》教学贯彻“三个代表”重要思想的思考

《思想道德修养》课贯彻十六大精神,要站在学科建设的高度整合教学内容,引导激励大学生实践“三个代表”重要思想,提高实效性和时效性。

《思想道德修养》教学指导(三)

关于本学期思想道德修养课的教学要求与考核意见,在《思想道德修养教程学习指导书》中已有明确规定,对于这门课的复习辅导,建议以《思想道德修养教程学习指导书》和《湖北电大学刊》刊登的《思想道德修养》教学指导(一)、(二)、(三)为主,重点掌握其中所列基本概念和每章教学主要内容,并对教学要求中所列示的在改革开放中所出现的有关理想、道德、价值观、人生观等观念的新情况、新问题,认真思考讨论。本学期期末考试有名词解释、填空题、单项选择题、简答题与论述题五种题型。为了帮助同学们搞好期末复习,现拟定若干练习题,供参考。一、名词解释"四有"

《思想道德修养》教学指导(一)

《思想道德修养》是广播电视大学对学生进行政治、思想和道德品质教育的公共必修课,使用的教材是湖北电大编印的《思想道德修养教程》,同时配有省电大96年编写的《思想道德修养教程学习指导书》。学生在学习这门课时应注意把握两点:一是要重视对基本概念和基本理论的学习,掌握马克思主义分析认识事物的方法。二是注重联系自身思想实际,加强思想道德修养。这门课的考试,采取闭卷形式,由省电大统一命题,统一组织考试。

《思想道德修养》教学指导(二)

关于本学期思想道德修养课的教学要求与考核意见,《思想道德修养教程学习指导书》中已有明确规定。对于这门课的复习辅导,建议以《思想道德修养教程学习指导书》和《湖北电大学刊》刊登的《思想道德修养教学指导(一)》为主,重点掌握其中所列基本概念和每章教学主要内容,并对教学要求中所列示的在改革开放过程中所引起的有关理想、道德、价值观、人生观、民主与集中等观念所出现的新情况、新问题、认真思考讨论,期末考试将涉及有关内容。本学期期末考试有名词解释、填空题、单项选择题、简答题、论述题五种题型。为了帮助同学们搞好期末复习,现拟定部分练习题,供参考。

加大《思想道德修养》教学中的三层投入

高校教学改革是一个永恒的话题,对于肩负着世界观、人生观和价值观教育的《思想道德修养》课程教学来说,改革更是重中之重。鉴于当前思想道德教育的复杂性,广大高校教师在教学中应加大知识、智慧、情感的投入。知识投入是基础,智慧投入是关键,情感投入是灵魂。唯其如此,我们才能开创教学工作的新局面。

在《思想道德修养》教学中运用“体验型”教学模式实验研究报告

新"课型"在高职院校基础课及专业课课程教学中应用及推广研究,是全国教育科学"十五"教育部规划课题黑龙江省子课题。经过立项、结题以及两年的推广实验研究,现已取得了成功的经验。

《思想道德修养》教学指导(二)

第七章树立正确的人生理想一、基本概念1.理想:理想是人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求,是人们的政治立场和人生观、世界观在奋斗目标上的表现。2.社会理想:是指在一定的社会里,一定阶级的人们在为实现个人理想的奋斗中,对未来社会制度、政治结构的向往和追求。3.生活理想:是指人们对物质生活。

《思想道德修养》教学指导(二)

第八章社会主义道德一、基本概念1.道德;2.道德评价;3.集体主义;4.个人主义;5.社会主义道德;6.道德的基本原则二、主要内容1.道德的本质:马克思主义认为,道德作为一种社会意识形态,它是社会存在的反映,社会的经济生活和政治状况决定社会的道德原则和规范.制约着人们的道德思想和道德行为。换句话说.道德是由一定的社会经济基础决定的,并为一定的社会经济基础服务。2.道德的特征:第一,它是通过对人们行为的善恶评价来反映和认识世界的。第二,道德具有自觉性。第三,道德是现实性与理想性的统一。第四,道德是知与行的统一。第五,它是可以成文的,也可以是不成文的。