基于Web Quest的《思想道德修养与法律基础》教学模式研究

目前,《思想道德修养与法律基础》课程的传统教学模式受固有困难和新兴慕课的冲击面临不得不变革的局面。本文基于Web Quest模式对《思想道德修养与法律基础》课程在教学内容、教学方法和评价方式上的启发,以《思想道德修养与法律基础》第四章为例讨论了Web Quest教学模式的操作。该种教学模式的操作已经运行了一个教学周期,教学效果良好。

简论《思想道德修养与法律基础》教学模式的改革

为了高质量实施高校思想政治理论课新课程方案,体现两个主体的积极性,我们在《思想道德修养与法律基础》课的教学中大力推进教学改革:内容上精简成五大专题,教学模式上改进为"参与式实践"教学,评价方式不仅体现长效性更注重学生的继续学习能力。

《思想道德修养与法律基础》教学模式探析

高校《思想道德修养与法律基础》课程课堂教学模式应针对存在的问题,采用调动学生积极性—参与式教学模式、发挥学生主体性—讨论式教学模式、增强教学实效性—实践教学模式,可以促进教学效果的全面提高。

《思想道德修养与法律基础》教学模式改革与实践

为增强高校思想政治理论课的针对性和实效性,我们在《思想道德修养与法律基础》课教学中不断探索教学模式的改革与实践,在理论教学上推行"模块化、专题式和轮讲制"、实践教学上实行"菜单式、项目化和团队制"以及课程考核上实现"理论考核网络化、实践考核项目化和平时表现制度化"等一系列改革,取得了积极效果。

《思想道德修养与法律基础》教学模式改革——以微媒体为主的网络教学

《思想道德修养与法律基础》课程是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地之一,是每个大学生的必修课程。然而,本门课程的教学过程中,存在教学方法单一、教学内容枯燥且抽象等不足,难以激发学生学习的积极性。本文紧密结合新世纪、新阶段高校思想理论教育面临的新形势和新任务,以微媒体的教学方式为主线,全面贯彻党的十九大精神,同时充分吸收思想理论教育教学和学科研究领域的新成果,通过教学实践,探索出学生参与度高、思想觉悟透的创新教学模式。

运用现代教学技术手段构建《思想道德修养与法律基础》教学模式

计算机多媒体技术、网络技术等现代教学技术手段已经成为影响学习的重要因素之一,根据这一因素构建《思想道德修养与法律基础》教学模式,提高高职学生的道德修养和法律意识显得尤为重要。本文分析了现代教学技术手段在实现《思想道德修养与法律基础》教学目标上发挥的积极作用,提出了教学内容中的三个相结合。

基于互联网平台的《思想道德修养与法律基础》教学模式研究

基于互联网平台的《思想道德修养与法律基础》教学模式是在互联网上建设该课程的教学网站,以课程的章节为单位建立教学模块,以互联网的特点形成教学模式,以教学模式的主要功能目标凝炼成模式特色,有效解决传统《思想道德修养与法律基础》教学中存在的问题,提升课程教学的有效性。

网络信息化时代高校《思想道德修养与法律基础》教学模式创新研究

网络信息化的快速发展对高校的教学模式产生了巨大的影响,大大的推动了当前高校教学模式的创新。在适应网络信息化时代发展的同时,各大高校也在加大教学模式的创新度,本文主要分析了在网络信息化背景下,高校《思想道德修养与法律基础》教学模式存在的问题,并介绍了信息化时代教学模式的创新。

卓越班《思想道德修养与法律基础》教学模式改革

为增强临床卓越班思政课的针对性和实效性,我们在《思想道德修养与法律基础》课的教学中不断探索,通过在理论教学上推行模块化、专题式和轮讲制,实践上采用“项目化和团队化”,以及课程考核上实现“理论考试和实践考核”等一系列改革,取得了积极的效果.

《思想道德修养与法律基础》教学模式的探索与创新

为了加强大学生的思想政治工作和适应法治社会的需要，各高校按照国家教育部的统一安排，开设教学课程《思想道德修养与法律基础》。笔者所在高校（简称德宏师专）在培养大学生正确的人生观、世界观、价值观方面取得了较好的教学效果。但在课程的教学模式方面存在一定的问题。笔者针对一千多份调查问卷，从学生个人基本信息和学习情况、教师教学情况、教材情况以及课程学习结束后学生的总体评价等几个方面进行分析研究．找出目前教学模式的优点和不足之处，为进一步做好课程教学模式的改革和创新打好基础。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

“思想道德修养与法律基础”课教学模式创新

“思想道德修养与法律基础”课程是我国高等教育中的一门重中之重且具有核心地位的课程,它不仅能够帮助培养学生正确的三观以及个人行为认知,同时犹如打开知识的大门般帮助学生提高自身的法律素养,而目前传统古板的课堂教学模式取代了学生的个人思维以及个人意识,忽略了对学生的学习动机和能力的重点培养,很容易导致现代高等教育的需求的退败,因此开展教学模式创新迫在眉睫。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的构建

构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式。构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则。根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制。

《思想道德修养与法律基础》课程的开放式教学模式探讨

结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学与实践,指出开放式教学模式改革的必要性和可行性,提出“传统文化进课堂、大学精神进课堂、优秀校友进课堂、名师教授进课堂”以及“走出课堂进实验室、走出课堂进社区、走出课堂进乡镇、走出课堂进企业”的“四进四出”开放式教学模式的概念,这种教学模式创造性地实现了大学生思想道德教育与思想道德实践的有机结合。

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学模式探析

＂思想道德修养与法律基础＂课理论与实践相结合是国家倡导的思政课教学改革方向,这是由该课的性质决定的。实践性教学要在教学内容上重新调整并制定教学大纲与计划;突出实践教学的内容与目标;加强学生日常行为指导与评价;探索不同情境下的不同教学方法;完善理论与实践相结合的课程考核机制。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式创新研究

为提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果,进一步深化课程的教学改革,对该课程的实践教学模式进行了探讨。基于河北农业大学的办学特色,分析了该课程实践教学的指导思想和条件保障,提出开展一次爱国主义教育、一次爱校教育、一次法制教育、一次公益活动、一次社会调查和一次社会实践活动的实践教学模式。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

思想政治理论课实践教学模式研究在当前受到普遍关注。大连医科大学从"思想道德修养与法律基础"课入手,根据课程特点和大学生身心发展规律,制定了《思想道德修养与法律基础课实践项目及实践报告》,将实践教学划分为感受型、体验型和践行型三大模块,并结合医学专业特点设计了培养医学生职业情感的特色实践项目,在实践中取得了良好的教学效果。

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式探讨

文章提出“思想道德修养与法律基础”课的实践教学模式主要有三种：课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。其中，课堂实践教学是主体，校园实践教学和社会实践教学是补充。

“思想道德修养与法律基础”课项目化实践教学模式探索

实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建"思想道德修养与法律基础"课项目化实践教学模式,要凸显"以能力培养为导向,强调以人为本"、"以具体项目为载体,强调目标明确"、"以考核评价为导标,强调知行统一"三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升"思想道德修养与法律基础"课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。

“思想道德修养与法律基础”课情境式教学模式的应用研究

在"思想道德修养与法律基础"课程中引入情境式教学是教学改革的有益尝试,它有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。基本做法是问题创设情境,角色扮演体验情境,运用多媒体创设情境,运用生动的语言创设情境。在情境创设中既要符合教学大纲的要求,也要符合思想性、时代性的要求。