增强《思想道德修养与法律基础》课教学实效性调查思考

如何增强高校思政课的实效性,是高校"两课"教学必须解决的现实问题。本文以调查材料为基础,分析了影响《思想道德修养与法律基础》课教学实效的原因,提出了解决《思想道德修养与法律基础》课教学实效问题的途径和建议。

提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的探讨

思想政治教育课程改革新方案的贯彻实施,重要的是实现和提高思想政治理论课的教学实效性。《思想道德修养与法律基础》课是思想政治理论课之一,同样面临着这一问题。要提高《基础》课的教学实效性,在教学中应注意处理好五个关系:一是教材体系与教学体系的关系;二是教师已有知识与新教材内容的关系;三是教师主导与学生主体的关系;四是理论教学与实践教学的关系;五是传统单一的教学方法与现代多种教学方法的关系。

关于《思想道德修养与法律基础》课教学内容建设的探讨

提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果的关键是以教材为基础,实现教材内容向教学内容的科学转化。在分析该课程目前在教学内容方面存在问题的基础上,就如何加强教学内容建设提出对策与建议。

《思想道德修养与法律基础》课教学研究综述

近年来,教育界关于《思想道德修养与法律基础》课教学研讨非常热烈,研究成果丰硕,涉及内容包括《思想道德修养与法律基础》课的教学主体、教学目的、教学内容、教学方法、教学反馈等多个方面。本文对我国《思想道德修养与法律基础》课近年来教育教学改革和探索进行总结和梳理,以期促进该课程教育教学质量的提升。

试论在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强大学生公民意识教育

简要分析了当代大学生的公民意识淡薄的现状,及导致当代大学生公民意识淡薄的原因。大学生作为未来社会发展的中坚力量,理应具备良好的公民意识。结合"思想德修养与法律基础"课的教学,探讨了加强大学生公民意识教育的策略。

关于《思想道德修养与法律基础》课教学模式创新的思考

《思想道德修养和法律基础》课是加强大学生思想政治教育"主渠道"之一,为提高其教学实效性,笔者创造性提出"六结合"教学法:学生自学与教师讲授相结合,课堂教育与基地教育相结合,理论学习与社会实践相结合,传统教学手段与现代教学手段相结合,课程教学与文化素质教育相结合,思想理论教育与心理健康教育相结合。本文阐述了"六结合"教学法的内容、教学目标及其实施过程中应注意的问题。

《思想道德修养与法律基础》课教学方法的综合施用分析

教学方法是实现思想道德修养与法律基础课教材体系向教学体系转化的关键要素。综合、概括的教学内容和大学生多元、多样的思想现状客观地要求教师要依据不同方法的优势特性,综合施用多种教学方法,精心设计教学实施过程,切实发挥课堂教学主导作用,提升教学实效。

影响高职《思想道德修养与法律基础》课教学效果的教师因素探析

在诸多影响《思想道德修养与法律基础》课教学效果的因素中,教师因素通常被认为是增进教学活动有效性和促进学生学习发展的关键。本文从教师角度入手,对当前影响高职《思想道德修养与法律基础》课教学效果的教师因素进行了分析,并指出教师应更新现有教育理念,树立正确的职业理想,努力克服职业倦怠,积极探索符合高职人才培养模式的教学改革,以提高其教学效果。

《思想道德修养与法律基础》课教学改革与实践

作为高校思想政治理论课2005新方案4门课程中的首开课程,《思想道德修养与法律基础》课的教学实践具有重要的探索性和积极的借鉴意义。经过四轮的教学实践,认真地梳理和总结课程教学改革与课程建设的做法和经验,对增强这门课的教学针对性、实效性和吸引力,更好地完成教学任务、实现教学目标具有重要的意义。

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用

案例教学法是一种较新颖的教学方法,对于进一步改进当前高校思想政治理论课的教学效果有着积极的作用。必须充分认识案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的意义;在进行案例教学过程中,必须坚持一定的原则,遵循特定的规律,合理安排教学步骤,只有这样,才能取得良好的教学效果,达到预期的教学目标。

高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学模式创新研究

《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分。本文通过分析高职高专《思想道德修养与法律基础》课的现状,针对高职高专人才培养目标提出构建传统教学模式与多元教学方式兼顾,校内实践与社会实践兼顾,基本素养与职业素质兼顾——三位一体的《思想道德修养与法律基础》课教学模式,以期提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性。

《思想道德修养与法律基础》课教学探析与思考

根据中宣部、教育部实施"05方案"的要求,高校思想政治理论新课程设置方案已全面付诸实施。为进一步提高教学实效,作为在2006级学生中率先组织教学的《思想道德修养与法律基础》课程的教师,必须认真予以总结与思考,吃透教材,因材施教,不断提高师德素养,继续深化教学改革。

多元智能理论在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用

多元智能理论认为,人的智能是多元的,每个正常的人都在一定程度上拥有其中的多项技能,人类个体的不同在于所拥有的技能的程度和组合不同。借鉴这一理论,有利于充分发挥高职院校《思想道德修养与法律基础》课的思想政治教育作用,形成科学的教学观、学生观、师生观和评价观,促进学生的全面发展,增强教学实效性,提高教学质量。

《思想道德修养与法律基础》课教学的几点思考

《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行思想政治教育和法制教育的主要阵地,要上好这门课课,必须认真研读教材,把握好道德与法律、理论与实际、知与行等关系,注重教学的实效性,使学生将所学道理践行到实际生活中,直至养成良好的道德品质。

体育院校《思想道德修养与法律基础》课教学改革的探讨——以南京体育学院为例

《思想道德修养与法律基础》课是培养和提高大学生思想道德素质与法律素质的一门主要课程,如何全面提升教师的综合素质、创新教学内容、手段与方法、培养学生的能力是值得我们探讨的一个重要课题。

论高校《思想道德修养与法律基础》课教学面临的困境与对策

《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"《思修》课")是高校思想政治理论课的重要组成部分,在培养学生思想道德修养方面起着重要作用,是塑造学生人生观、价值观、世界观的重要方式。目前高校《思修》课教学存在大班授课、师资力量严重缺乏和对《思修》课教材认识不足等问题。极端功利主义的影响、道德追求和道德价值的边缘化以及教师缺乏专业知识和专业精神是导致《思修》课教学面临困境的几个重要原因。只有加强教师道德经典原著学习,提高教师思想道德理论水平;贯彻落实国家相关教育法律和法规,尊重高校思修课的教学规律;不断完善教师知识结构,重视《思修》课教师队伍建设,高校《思修》课教学才有可能走出困境。

提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的探析

《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论新课程方案中四门课程之一,是一门用马克思主义理论指导大学生成才的课程。如何提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性,是当前高校思想政理论课教学中的一个重要课题。

《思想道德修养与法律基础》课教学创新探索——以绍兴文理学院为例

在《思想道德修养与法律基础》课的教学过程中,存在着教材内容与教学内容要有机转化,思想、道德与法律部分内容亟待整合,理论教学与实践教学应充分结合等问题。在教学中必须强化实践教学,更新教育理念、整合教学内容、创新教学方法和考核方式,才能提高《思想道德修养与法律基础》课的实效性。

“中国梦”融入《思想道德修养与法律基础》课教学路径研究

作为高校一门重要的思想政治理论课,《思想道德修养与法律基础》承担着宣传"中国梦"的重要职责。本文分析了"中国梦"融入《思想道德修养与法律基础》课教学的意义,探讨了从深化理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、法治信仰教育等方面合理组织教学内容阐释"中国梦",提出并实践了运用专题讨论、小组课堂展示等方法将"中国梦"融入《思想道德修养与法律基础》课的具体途径。

搞好《思想道德修养与法律基础》课教学的几点体会

《思想道德修养与法律基础》课是党中央、国务院进一步加强大学生思想教育的重大改革举措,是实事求是的提高“两课”教育效果的重大决策,受到高校师生普遍欢迎。这项改革对广大“两课”教师是一个新的课题,我们应在教学方法、考试方式等方面做出相应的改革,以适应形势的需要。