科学发展观下《思想道德修养与法律基础》课程教学探究

党的十七大报告中提出了以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观,为高校思想政治课程教学提供了明确的理论指导和方向保证。针对当前《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中存在的问题,要坚持科学发展观的主导思想,以学生为本的教学理念。本文将对科学发展观下的《思想道德修养与法律基础》课程教学进行探讨和研究。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

“思想道德修养与法律基础”课程“双模块化”实践教学模式探究

加强实践教学是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量与效果的有效方式。构建指导教师团队和实践教学内容"双模块化"的实践教学模式,是对"基础"课实践教学的改革与创新,其实施过程具有突出教师主导性和学生主体性,突出团队优化整合和教学风格多元,突出内容针对性和效果实效性的"三突出"特点,实施中遵循模块教学方案与课程要求相结合,教师团队整合与实践模块特点相结合,模块教学内容与大学生实际相结合的"三结合"原则,科学设计课内实践、校园实践和社会实践"三维一体"的实践教学形式,采取考评主体多元、形式多样、视角多重的考核评价方式,取得了较好的教学效果。

独立学院“思想道德修养与法律基础”课程教学改革路径探究

从独立学院"思想道德修养与法律基础"课程教学存在的问题出发,从建立稳定的师资队伍、创新教学模式、精选教学内容、加强实践教学、建立完善的课程评价体系等方面,指出了改进该门课程教学质量与效果的路径。

社会主义核心价值观融入“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的路径探究

党的十八大报告提出了社会主义核心价值观的具体要求,习近平总书记多次指出社会主义核心价值观对于民族和国家前途与发展的重要作用。《思想道德修养与法律基础》作为高校思想政治理论课的一门重要课程,必须切实贯彻、落实党中央的各项文件精神,特别是在实践教学环节中融入社会主义核心价值观。该课程的每个章节都可以开展各种形式的实践活动,能帮助大学生更好地培育和践行社会主义核心价值观。

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学模式探究

高职院校思想政治理论课程教学模式改革越来越注重理性化和实效性。高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学模式设计,只有针对学生实际形成特色,才能具有针对性、实效性和吸引力、感染力。因此,我们对在校高职生及相关企业调研的基础上,根据职业性、应用性、实效性的特点设计了"1+1+3"教学模式,为高职院校《思想道德修养与法律基础》课程建设的进一步研究与实践奠定基础。

高校“思想道德修养与法律基础”课程案例教学探究

《思想道德修养与法律基础》是高等学校学生的一门公共必修课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。该课程以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线,综合运用相关学科知识,遵循大学生成长成才的基本规律,教育、引导大学生加强自身思想道德修养的一门综合性较强的思想政治理论课程。为了提高本门课程的教学实效性,我们尝试着实施案例教学,取得了较好的教学效果。

《思想道德修养与法律基础》课程中问题探究教学法的运作

《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行思想政治理论教育的公共必修课。自2005年3月中共中央宣传部、教育部发布《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知以来,高校《思想道德修养与法律基础》课教学改革取得了丰硕成果,也面临着新的挑战。问题探究教学法突出问题导向,强调师生集体探究,具有很强的针对性和实效性。在《思想道德修养与法律基础》课程中采用问题探究教学法教学,有助于提升课程的教学质量,同时对其他思想政治理论的教学改革也有积极的借鉴意义。

“思想道德修养与法律基础”课程教学设计探究

为了提升"思想道德修养与法律基础"课程教学质量,文章首先阐述了"思想道德修养与法律基础"课程教学改革背景,然后分析了"思想道德修养与法律基础"课程教学设计,具体分为专题项目与情境教学设计,课程实践教学项目设计。

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革探究

当代大学生价值取向、道德行为呈现出多元化、实用化和功利化倾向,增强《思想》课的实效性和针对性的教学改革越来越受到思想政治教育工作者的重视。本文在对《思想》课教学现状和存在问题进行分析的基础上,对进一步深化其教学改革进行探讨和研究。

思想道德修养与法律基础课程专题教学探究——以广州南洋理工职业学院为例

广州南洋理工职业学院从2013年开始对“思想道德修养与法律基础”课程进行教学改革，以专题授课的形式增强教学实效性。文章紧扣2018版i思想道德修养与法律基础》教材的内容，根据广州南洋理工职业学院学生的特点，梳理出三大模块、十三个专题的教学内容，对专题教学模式作进一步完善。

关于“思想道德修养与法律基础”课程定位、特点及教学条件的思考

在思想政治理论课"05方案"建设的新思路之下,"思想道德修养与法律基础"课如何组织教学,如何实现新方案对本课程教学要求的效果,是承担这一课程的教师面临的新任务,也是需要在教学实践中加以研究和探索的新问题。教师应在准确把握教材内容的基础上,根据大学生思想变化的时代特点和大学生关注的社会热点,进一步丰富教学内容,增强解疑释惑的理论说服力;结合教学实践,深入探索新课程的教学规律、教学方法、教学技巧,构建有特色的"基础"课教学模式,推进本课程教学理论的创新。要做到这些,必须明晰"基础"课的课程定位、特点及教学条件。

《思想道德修养与法律基础》课程的开放式教学模式探讨

结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学与实践,指出开放式教学模式改革的必要性和可行性,提出“传统文化进课堂、大学精神进课堂、优秀校友进课堂、名师教授进课堂”以及“走出课堂进实验室、走出课堂进社区、走出课堂进乡镇、走出课堂进企业”的“四进四出”开放式教学模式的概念,这种教学模式创造性地实现了大学生思想道德教育与思想道德实践的有机结合。

基于“两个结合”的“思想道德修养与法律基础”课程实践教学改革探索

"基础课"是与大学生活和学生的成长成才紧密相关的一门思想政治理论课,实践教学是"基础课"的重要组成部分。基于"两个结合"的"基础课"实践教学改革将思想政治理论课课堂教学与日常思想政治教育相结合,将思想政治理论课理论教师队伍与学工系统辅导员教师队伍相结合,积极推进课内实践教学改革,开展与课程教学内容紧密结合的课外日常主题教育实践活动,以自我成长汇报与自评互评促进自我反思和自我激励,完善课内外实践教学考评体系,取得了令人满意的育人效果。推进改革的发展,需要理顺改革运行机制,增强师生对改革的心理认同,以制度规范改革过程各具体环节,保证"两个结合"有效落实。

体验式教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的探究与运用

体验式教学是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。在"基础"课教学中,可根据每一章节的教学内容,结合教学过程,适时运用体验式教学法,以谋求最佳效果。

法学素养的初步淀积——试论《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分的教学

在高校思想政治理论课程体系中,"法律基础"部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。但是囿于教学时间所限,如何实现高校法制教育的目的,需要对"法律基础"的教学目标、教学方法进行积极探索,我们认为该课程应以法律知识为基本,培养大学生先进的法学理念,进而培养大学生尊重法律、敬仰法律的崇法意识,这是这门课程所要达到的教学目标。

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式探讨

文章提出“思想道德修养与法律基础”课的实践教学模式主要有三种：课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。其中，课堂实践教学是主体，校园实践教学和社会实践教学是补充。

专题教学法与“幸福发展观”在“思想道德修养与法律基础”课程中的研究与应用

所谓"幸福发展观",就是以人类幸福、每个人的全面而自由的发展为终极目标的"科学发展观"在人生观和价值观上的体现,它凸显了"科学发展观"的主体向度,是"思想道德修养与法律基础"课程教学目标的一种崭新概括。我们认为,通过专题教学法,把德育与法制教育结合起来,将教学内容融为一个道德化的法制教育和法制化的德育的有机整体,构成一个"幸福发展观"的教学体系,可以有效克服目前"基础"课普遍存在的"拼盘式"教学现象和"千人一面"的说教形象,提高"基础"课的吸引力、亲和力、影响力。

《思想道德修养与法律基础》课程专题式教学改革与实践

《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性为一体的课程。秉持"问题导向、精要、管用"的原则,根据教学大纲,确定八个专题,整合优化理论教学内容,实现教材体系向教学体系的创造性转化,以期提升课程的吸引力、感染力及实效性,增强大学生对思想政治理论课的获得感。