《思想道德修养和法律基础》课程拓展生命教育探析

《思想道德修养和法律基础》课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、法制观的主渠道,也是引导大学生确立正确生命观的主要课程。在这门课程中拓展生命教育,既是社会的要求,也是大学生自身的需要,不仅具有重要而深远的理论和现实意义,而且具有科学性和可操作性。

基于职业素养的《思想道德修养和法律基础》课程改革研究

课程改革是教育改革的核心,是提高教育质量的关键。思想政治理论课教师学习引进先进的教育理念,基于职业素养对《思想道德修养和法律基础》课程进行改革,培养高素质技能型人才,服务学生,服务专业,服务社会。

对《思想道德修养和法律基础》课程改革的思考

《思想道德修养和法律基础》是当代大学生的必修课,如何使枯燥的思想政治内容浅显易懂并卓有成效地融入学生的思想并指导他们的行动,如何最大程度的发挥它的积极作用是每一个思想政治课教师首要解决的问题,笔者通过三个方面的讨论,旨在为当下的思想政治课提出一个可行的方案。

高职院校《思想道德修养和法律基础》课程教学的思考

高职院校在开设《思想道德修养与法律基础》课的过程中，虽取得一定成效，但仍或多或少的存在着一些问题。面对这些问题，如何构建适合高职院校学生的课程体系，提高课程教学的实效性，笔者就教师和学生的不同要求做了如下思考。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

关于“思想道德修养与法律基础”课程定位、特点及教学条件的思考

在思想政治理论课"05方案"建设的新思路之下,"思想道德修养与法律基础"课如何组织教学,如何实现新方案对本课程教学要求的效果,是承担这一课程的教师面临的新任务,也是需要在教学实践中加以研究和探索的新问题。教师应在准确把握教材内容的基础上,根据大学生思想变化的时代特点和大学生关注的社会热点,进一步丰富教学内容,增强解疑释惑的理论说服力;结合教学实践,深入探索新课程的教学规律、教学方法、教学技巧,构建有特色的"基础"课教学模式,推进本课程教学理论的创新。要做到这些,必须明晰"基础"课的课程定位、特点及教学条件。

简论课程改革与大学生创新能力的有效培养——以《思想道德修养与法律基础》为例

本文以《思想道德修养与法律基础》课为例,探索大学生创新能力培养的有效措施:整合教学内容,实行专题化教学;进行教学方法探新,加强对学生兴趣、习惯、能力的培养;创建"五个一"实践教学模式,将理论教育与养成教育、目的性与过程性结合起来;建构新的考评体系,克服一考定乾坤的弊端,全面提升学生素养。

《思想道德修养与法律基础》课程的开放式教学模式探讨

结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学与实践,指出开放式教学模式改革的必要性和可行性,提出“传统文化进课堂、大学精神进课堂、优秀校友进课堂、名师教授进课堂”以及“走出课堂进实验室、走出课堂进社区、走出课堂进乡镇、走出课堂进企业”的“四进四出”开放式教学模式的概念,这种教学模式创造性地实现了大学生思想道德教育与思想道德实践的有机结合。

基于“两个结合”的“思想道德修养与法律基础”课程实践教学改革探索

"基础课"是与大学生活和学生的成长成才紧密相关的一门思想政治理论课,实践教学是"基础课"的重要组成部分。基于"两个结合"的"基础课"实践教学改革将思想政治理论课课堂教学与日常思想政治教育相结合,将思想政治理论课理论教师队伍与学工系统辅导员教师队伍相结合,积极推进课内实践教学改革,开展与课程教学内容紧密结合的课外日常主题教育实践活动,以自我成长汇报与自评互评促进自我反思和自我激励,完善课内外实践教学考评体系,取得了令人满意的育人效果。推进改革的发展,需要理顺改革运行机制,增强师生对改革的心理认同,以制度规范改革过程各具体环节,保证"两个结合"有效落实。

“思想道德修养与法律基础”课程改革漫议

从学生视角入手,以广东高校为例,通过问卷调查和访谈对思想道德修养与法律基础课受到大学生冷落甚至排斥的现状进行剖析,总结出三方面原因,即社会客观环境对学生的影响、不重视的观念先入为主和教材教法缺陷,同时借鉴哈佛公开课和复旦大学陈果博士的思修课,从学风建设、教材修改、学生主体、实践课堂和考核机制等方面多角度举例说明,尝试提出改进思修课现状的可行性建议。

《思想道德修养与法律基础》新课程探析

《思想道德修养与法律基础》新课程的设立为高校有效开展对大学生的道德与法制教育提供了契机，同时也对高校能否高质量地组织新课程的教学提出了挑战。本文以《基础》课新课程教学的组织实施为研究视点，从多个层面对这一问题进行初步的探索与思考，以期对高校高质量地组织新课程的教学有所裨益。

法学素养的初步淀积——试论《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分的教学

在高校思想政治理论课程体系中,"法律基础"部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。但是囿于教学时间所限,如何实现高校法制教育的目的,需要对"法律基础"的教学目标、教学方法进行积极探索,我们认为该课程应以法律知识为基本,培养大学生先进的法学理念,进而培养大学生尊重法律、敬仰法律的崇法意识,这是这门课程所要达到的教学目标。

高职《思想道德修养与法律基础》课程模块化改革——以河源职业技术学院改革实践为例

针对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学针对性不强、与学生实际相脱节的问题,以高职生未来人生角色及角色责任为出发点,将课程教学内容整合为"好儿女"、"好学生"、"好公民"、"好职员"四个模块,每个模块又下分若干单元,每一个单元都有相应的项目化训练内容,同时将"情、理、法"理念渗透到每一节课中,使思政课做到"既有益,又有趣",实现"树信仰、学做人"的教学目标。

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式探讨

文章提出“思想道德修养与法律基础”课的实践教学模式主要有三种：课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。其中，课堂实践教学是主体，校园实践教学和社会实践教学是补充。

专题教学法与“幸福发展观”在“思想道德修养与法律基础”课程中的研究与应用

所谓"幸福发展观",就是以人类幸福、每个人的全面而自由的发展为终极目标的"科学发展观"在人生观和价值观上的体现,它凸显了"科学发展观"的主体向度,是"思想道德修养与法律基础"课程教学目标的一种崭新概括。我们认为,通过专题教学法,把德育与法制教育结合起来,将教学内容融为一个道德化的法制教育和法制化的德育的有机整体,构成一个"幸福发展观"的教学体系,可以有效克服目前"基础"课普遍存在的"拼盘式"教学现象和"千人一面"的说教形象,提高"基础"课的吸引力、亲和力、影响力。

《思想道德修养与法律基础》课程专题式教学改革与实践

《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性为一体的课程。秉持"问题导向、精要、管用"的原则,根据教学大纲,确定八个专题,整合优化理论教学内容,实现教材体系向教学体系的创造性转化,以期提升课程的吸引力、感染力及实效性,增强大学生对思想政治理论课的获得感。

对高校“思想道德修养与法律基础”课程中法制教育的再认识

“思想道德修养与法律基础”是“05方案”中高校统一开设的思想政治理论课程,该课程承担着高校法制教育的重任.20年来,高校法制教育一直受到党和政府的高度重视.高校法制教育的任务是帮助大学生增强社会主义法制观念,培养大学生的法律意识、法律信仰,提高法制教育的质量对依法治国、依法执政和构建社会主义和谐社会意义重大.

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程改革探索

文章针对高职院校"思想道德修养与法律基础"课存在的针对性不强等问题,在总结过去教学经验与教学成果的基础上,结合高职学生认知特点、思想道德形成和身心发展的客观规律,集思广益,精心设计,在课程现状分析、课程改革理念、课程改革目标、教学方法途径、实践环节设计和考核方法改革等方面进行了大胆尝试和探索,创新教学理念,构建教、学、做一体化的新型教学模式,在教育教学活动中突出学生的主体地位,取得了明显的效果。

思想政治理论课创新育人实践探索——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

为推动综合改革创新,落实思想政治理论课在高校立德树人工作中的战略地位,河北农业大学马克思主义学院"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课程教学组"以培养具有创新精神和创新能力的‘四有’人才为核心",实施思想政治理论课互助合作创新学习方案;坚持课堂教学与学生需要、专业发展相结合,进行"双对接"教学设计;推动思想政治理论教育课堂教学、网络教学、实践教学的有机统一,形成"三大课堂"联动;坚持校内与校外相结合,注重融合文化资源,推进"社会主义核心价值观创新实践活动进课堂、创新创业教育进课堂、太行山精神传承进课堂、保定市创新成果进课堂",创造性地探索了"一二三四"的思政课立体化创新育人模式,建构了创新人才培养的思想政治理论课多维立体系统。