一流艺术设计人才审美教育之“设计思维”建构方式——评《思维与设计(第2版)》

国务院在2015年明确提出建设一流大学和一流学科,双一流建设的核心在于人才质量的培养,那么培育出一流艺术设计类人才,提高艺术设计类学生培养质量,关键在于对人才"设计思维"的建构。周至禹根据自己在中央美术学院多年艺术设计基础教学的经验,在《思维与设计(第2版)》一书中,从不同领域和角度,为优秀艺术设计人才的设计思维训练提供了理论与方法的指导。

揭示本质 挖掘思想 注重思维 提升素养——例谈苏科版数学七下《平面图形的认识(二)》复习设计

数学复习是一种特殊的教学形式，在整个学习活动中是一个十分重要的环节，其基本任务是：在教师的引导下，帮助学生系统地复习、梳理已经学过的基础知识，整合知识要点，构建知识网络，总结解题规律，熟练基本技能，掌握思想方法，提升数学素养，使认知结构得到完善，思维能力得到发展．怎样科学、合理地设计教学内容、精心地组织课堂教学呢？本文拟以苏科版数学七下《平面图形的认识（二）》

新思维设计理念下视觉传达设计教学改革——评《视觉传达的设计思维(原著第二版)》

视觉传达设计是设计领域中历史最悠久、影响最广泛、变化最快、涉及面最广的一个学科,它用形象和色彩进行造型,传达某种特定的意义。当下,视觉传达设计已经从应用形式的美术转化为视觉信息的传达,从一个单纯的艺术学科发展为一个艺术与科学相结合的综合学科。鲍勃·吉尔曾说:"设计不能在手中把玩。因为它不是一件物品,而是一个过程,一个系统。它是一种思考方式。"《视觉传达的设计思维(原著第二版)》一书正是秉承了这一设计理念,通过对当代作品的详细研究,对视觉传达设计基本理论的深入分析,对视觉传达设计教学进行科学的改革,以提高学生的设计能力和设计素养。

动手“做”数学 思维求创新——人教版五年级上册《组合图形面积的计算》设计片段及评析

【档案】2004年11月，陈贤深老师执教本课获莆田市小学数学课堂教学观摩评优活动一等奖。

《全国勘察设计注册公用设备工程师暖通空调专业考试复习教材》（第2版）

该教材是在第1版的基础上修订而成的，以《全国勘察设计注册公用设备工程师暖通空调考试大纲》为依据，以注册工程师应掌握的专业基本知识为重点，紧密联系工程实践，运用设计规范、标准；融理论性、技术性、实用性为一体，力求准确体现考试大纲中“了解、熟悉、掌握”三个层次的要求，不仅对参加执业资格考试人员复习后掌握专业知识和正确运用设计规范、标准处理工程实际问题的综合分析、应用能力有所助益，

基于思维可视化的小学语文阅读教学设计与实践——以人教版《尊严》为例

人教版四年级下册《尊严》讲的是石油大王哈默年轻时拒绝接受他人的救助，坚持先干活再吃食物，后来被镇长留在庄园，最终走向成功的故事。故事内容浅显，学生基本能做到字面上的无障碍阅读。但要真正调动起学生的情感体验，让其发自内心地理解并欣赏哈默的做法，进而心生敬佩，从中受到启迪却并不容易。笔者认真研读课文后，基于思维可视化设计出本课的思维图（图3)，这幅图直观地把文中人物关系、行为对比、人物形象、文章主旨、写作方法都梳理得清清楚楚。课堂上笔者一边引导学生学习探究，一边根据学习进度适时地在黑板上绘制思维图。

升级版的“Cabal Process”：Valve《半条命2》的设计过程

Valve在开发《半条命》（1998年11月发行）的过程中，创造了一种名为“Cabal Process”（合谋法）的分散式设计方法（刊登于《游戏开发者》（Game Developer）1999年12月号）。这种方法的主要特点是由几个分属于不同学科的人组成一个小组，对游戏设计问题进行处理，勿庸置疑，当《半条命2》的开发被提上日程时，我们当然希望能够运用相同的结构和法则展开工作。但是，《半条命2》项目的规模比前作大得多，这给“Cabal Process”带来了一些挑战，因此我们必须对它进行调整。本文主要阐述经过修改的“Cabal Process”是如何在《半条命2》的开发中发挥作用的。

青岛版《科学》教材进阶设计解析

美国国家研究理事会指出,学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述,指在较长时间跨度内(6~8年),学生学习和研究某一概念或主题时的思维方式是依次进阶的。科学学习是将科学解释概念化的过程,这一过程可以通过学习进阶的形式表现出来。实质上,学习进阶就是对核心概念的理解的逐级深入和持续发展。

混凝土结构设计原理（第2版）

沈蒲生主编 定价：29．60元 页数：363页

《现代城市设计理论与方法》（第2版）

王建国著，南京：东南大学出版社2001年7月出版，定价：48．00元。

钢结构设计与计算（第2版）

由包头钢铁设计研究总院与中国钢结构协会房屋建筑钢结构分会共同组织编写，主编柴昶、宋曼华，主审武人岱。本书依据最新的设计规范进行修讯以实例形式介绍钢结构各种基本构件、构件连接，以及框排架、变截面门式刚架、多层框架、屋盖、吊车梁、柱及支撑体系的设计计算方法。此外还列入压型钢板、蜂窝梁、圆管与方管薄壁屋架、钢-混凝土组合楼盖、圆形与矩形钢管混凝土柱等结构，以及矮肩粱、插入式柱脚、托板与法兰连接、突变截面梁的主拉应力疲劳等项计算，并增加了钢结构设计的基本要求、用钢量参考指标以及新的钢材规格与相关技术标准索引等内容。

《全国勘察设计注册公用设备工程师HV＆AC暖通空调专业考试模拟题》（第2版）

为配合全国勘察设计注册公用设备工程师专业考试，帮助广大考生复习备考，《暖通空调》编辑部特邀国内知名专家、教授，根据《全国勘察设计注册公用设备工程师（暖通空调专业）考试复习教材》（第2版）、复习大纲和相关规范（包括新增加的标准规范），编写了第2版模拟题。第2版模拟题在2005年所编写的模拟题基础上作了较大幅度的修编和补充，每部分模拟题分专业知识题和案例题，专业知识题分为单选和多选，在每一部分之后给出答案和出处。

观照阅读主体,发展思维品质——人教版八年级下册Unit 2 Section B阅读教学与反思

【设计理念】英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质是指人思维的个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表现出的水平和特点。阅读是培养学生思维品质的重要途径。在阅读教学中,教师需要观照阅读主体与思维层次,通过问题和活动设计引导学生辨析语言和文化中的各种现象。

创设主题活动,促进思维发展——译林版六年级下册Unit 7 Checkout time板块教学设计与评析

【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观,明确活动是英语学习的基本形式,是学生学习和运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的有效路径。基于英语学习活动观的单元复习课教学是教师落实英语学科核心素养目标的重要途径。

高中人教版英语教材阅读问题的设计与高级思维能力的培养

本文以Bloom的“学习目标分类”理论为基础,通过问卷调查和访谈,探讨人教版高中英语教材中的阅读问题设计对学生高级思维能力的影响。问卷调查对象涉及150名学生和29名英语教师,而访谈涉及5名资深教师。研究发现,问题设计对学生高级思维能力具有促进作用,但是效果有限。教师在使用人教版高中英语教材的时候,可以调整问题设计,实现目标。此外,人教版高中英语教材在很多方面显得陈旧,阻碍了对学生高级思维能力的训练。

谈交际情境下英语阅读思维品质的培养——以人教版Unit 2 Book 2阅读文本为例

普通高中英语课程标准指出,思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界并对对事物做出正确的价值判断。本文将以人教课标版必修二第二单元'The Olympic Games'阅读课为例阐述交际情境下英语教学中思维品质的培养过程。普通高中英语课程标准指出,普通高中英语课程应全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。

在美术实习中发展学生的创新思维——以苏少版美术七年级上册《花的变化》设计教学为例

该文以苏少版美术教材"设计·应用"领域《花的变化》一课为例,探讨实习教师在教学过程中如何更好地激发学生的学习主动性,在教学过程中有效延伸教材知识,促进学生创新思维的发展,培育学生的美术素养。

优化活动设计 增加思维含量——苏科版数学九(上)“弧长和扇形的面积”教学设计及改进

教学设计的着力点应放在活动设计上,以此来引发学生深度思考。笔者以苏科版数学九年级上册“弧长和扇形的面积”教学设计的修正前后比较为例,浅谈自己的一些思考。一、原教学设计简述环节1:生活引学。在200米短跑比赛中,每位运动员的起跑位置相同吗?每位运动员的实际运动距离相同吗?

从思维品质提升角度反思教材研究与教学设计——以北师大版《分数的再认识》为例

一、从思维品质提升角度反思教材研究 本次成都市青年教师赛课，我们选择的教学内容是北师大版小学数学五年级上册第三单元的《分数的再认识》。既然是“再”认识，就说明学生以前对分数就有了一定的了解．那本节课想让他们“再”有哪些方面的提升呢？带着问题我首先对比了两册教材．从学生思维发展水平的角度进行教材研究。

在教学设计中着力培养学生的科学思维——以苏科版物理八(下)“物体的浮与沉”为例

在初中物理教学中,我们发现学生在碰到一些新的物理题型时,往往会手足无措,找不到解题的切入点,导致出错率较高。因此通常在单元知识测试后,我都会尝试和学生讨论他们出错的原因,比如,当时他们是如何思考的?为什么会出错?错在哪一步?经过多次交流后,我发现了一个共性的问题:凡是出错的学生都不会从复杂题型中提炼普通物理模型,进而不会寻找对应的解题思路。