坚持以学习者为中心的课堂教学变革

今天参加座谈会的是2020年上海市基础教育"三项评选"获奖教师代表,我代表上海市教育委员会向各位教师表示祝贺!课程改革能否取得成功,在很大程度上取决于课堂教学的变革。而教学观念转变的艰难、变革过程的缓慢与复杂、对学科和学生的有限理解,这些都影响着课堂教学变革。我们发现,现在的课堂教学在学生培养上的主导作用显现出了弱化的迹象,例如,在学生艺术素养、思维能力、综合能力的培养上,家庭的重视、投入以及培训机构的作用在加强。如果这种局势得不到扭转的话,人民群众就会对现行的教育制度产生怀疑。

发现中学习 学习中发现——例谈数学课“直觉思维”的培养

所谓发现学习。就是通过学习者的独立学习，独立思考。自行发现知识，掌握原理原则．布鲁纳认为．只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西．“发现学习”强调的是学习过程，而不是学习的结果．教师教学的主要目的．就是要学生亲自参与所学知识的体系建构，自己去思考，

批判性思维培养融入高中英语课堂教学的途径

一、引言 多年来，在高考指挥棒的引领下，许多人把单词讲解和句型、语法条文讲授同高中英语教学等同起来。这导致英语语言学习者对英语的学习，常常落脚于语言本身的层面。

钢琴教学中艺术思维与素养的培养——评《钢琴教学探微》

按下钢琴琴键,或轻快优美,或雄浑沉重的音符在指尖优雅跳跃,尽情地宣泄心中的艺术情感与领悟,这是很多钢琴学习者的梦想。钢琴在音乐艺术领域以优雅高贵的特点而吸引人,而想要学好钢琴既要重视基础技能训练,也要注重艺术思维与素养培养,如此才能在钢琴艺术道路上走得更远。

在物理教学中培养学生的创新思维

新课程理念下创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程。这是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学过程。新课标下的物理教材中，更充分地体现出以学生为主体的原则。要体现这样的原则，对学生的培养就必须走“素质教育”之路，

谈高中物理教学中学生逻辑思维能力的培养

思维是世界上最美丽的花朵!高中物理以逻辑性强著称,因而可以有效地培养学生的逻辑思维能力.根据一般理解,逻辑思维能力是学习者在物理学习中进行分析与综合、归纳与演绎、概括、判断、以及问题解决的能力.高中物理知识相对于学生在初中物理知识而言,知识更为系统,前后关系更为紧密,但这种关系又是复杂的,有时还是隐性的,因此学生在理解时会出现不少的困难,这也是学生普遍感觉高中物理难学的重要原因.而化解物理难学的重要思路,就在于培养学生的逻辑思维能力.

注重解题教学 培养学生的数学思维能力

德国数学教育理论专家栋科教授认为，“思维着的教学活动决定着学习的质量”，并对当代的教育学研究提出异议，认为学习如果过分依赖学习者的经验或感性世界，即通过纯粹的经验堆积，而不是通过认知活动对经验进行加工，那么学习将会出现危机，因此必须重视人的思维教育．对于数学教育而言，思维教育日益处于核心地位，当代思维教育正呼唤数学思维研究．

审辩思维的语文教学价值及培养策略

审辩思维是Critical Thinking的汉语翻译,在国内,更普遍使用的汉语翻译是“批判性思维”,表述不同,其内涵一样。该素养又可进一步具体化为质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四个要素。今天,人们已经认识到具备审辩思维是创新型人才的重要特征,发展学习者的审辩思维是教育教学最重要的任务之一。

例谈小学scratch教学中创客思维培养

创客教育自提出以来,受到广大师生的热烈欢迎.创客教育的开创,不仅很大改变了学生传统的学习方法,从“知识学习者”真正大跨步为“知识生产者”;创客项目的实施,也给学生的理论知识找到用武之地,真正“翻身成教育教学的主人”.创客教育的根本是为学生服务,它是所有学生都能参与、不以比赛为目的的实践型教育教学。

数学教学中学生创新思维培养之我见

新的数学课程标准要求教师逐步培养学生的创新能力，以适应未来社会的发展对人才的需要，这就要求数学教师树立创新意识，构建以学习者为中心的教学方式，使教学活动真正建立在学生自主探究、自主学习的基础上．为此，数学教师必须给学生以充分的思维空间，不断地重视他们创新思维的培养，那么怎样培养学生的创新思维呢？

基于教学语法的英语语感培养研究

一、英语语感研究的价值 英语语感是一种能培养、可发展、有意识的内在语言能力，放置到外语教学背景中进行审视，它呈现出多种属性。它是一种认知能力，是一种言语建构及理解的思维能力。将这种能力推而广之，可有效促进英语学习者对语言的本体理解以及语言能力的心理培养。就外语学得而言，语言的本体理解是指学生对语言的感知形成准确的意象图式；

谈在数学教学中培养学生的反思能力的尝试

反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控，是思维的一种高级形式。数学作为一门思维训练的重要课程，对培养学生的反思能力有非常重要的作用。传统数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为，致使学生学会了大量的数学知识和数学技能而不知为什么学、如何学、学得怎样。如果我们希望学生成为数学的主动学习者和行为者而不仅仅是要求学生对数学事实和数学步骤的了解。那么我们就必须设计好教学，使之有助于发展学生的反省思维。当然，随着年龄和学历的增长，学生的反思能力会自然地提高，

让学生的思维动起来——培养学生良好数学思维品质初探

有人说：数学是思维的体操，不错，数学在很大程度上依赖于大脑思考的结果．教师在数学教学巾，往往会发现有的学生很聪明，而另一些学生却不那么聪明，除了先天因素外．更主要是后天培养造成的．那些聪明的学生，他们善于联想、

小学美术教育创新思维培养的途径探究

“在我眼中,爱画画的孩子都是聪明的孩子。你看,五彩的笔下流淌出多少可爱的画面,那是孩子眼中的世界,那么纯洁,那么美丽,充满了灵性。”这是我——一个小学美术教育工作者在从事多年美术教学过程中的深深的体会。创新思维的培养,是当今素质教育的重要核心,也是国家强盛社会进步的需要。

案例教学及其在计算机基础课程中的实践

案例教学为理论和实践的整合提供了有效途径,有利于学习者思维能力和知识应用能力的培养,有利于学习者团队合作精神的培养。计算机基础课程教学改革有利于提高全民计算机应用水平。案例教学的先进性和计算机基础课程的特点,决定了实施方案的独特性。

来华留学生汉语阅读能力的培养

阅读能力的高低在很大程度上决定了人们从外界获取的信息量．进而影响了人们工作效率的高低和事业的成败。因此。语言教学始终把培养学生的阅读理解能力看作教学中的主要目标之一。在对外汉语教学中。阅读课一直是汉语教学的重要组成部分．它作为重要的必修课程，对于扩展和积累汉语词汇、巩固语法知识、训练阅读技巧和汉语思维习惯、获取中国社会文化信息以及提高学习者的独立阅读能力发挥着举足轻重的作用．

生物课堂教学中创设问题情境的方法举例

陶行知先生曾经说过：“创造始于问题”。。学生的思维发展、知识增长往往是从提出问题开始的。提出问题的能力对于学生来说是一项终生需要的能力，学生时代所学习的内容只是知识很少的一部分，更多的知识需要在以后的学习中、生活中、工作中独立探寻。是否能够提出问题决定了学习者对事物是否有探索的原动力，有了探索的动力才能够更好地探寻和发现未知世界。但目前，对学生提出问题能力的培养尚显不足。