基于新课标理念的思辨性阅读能力培养探究——以小学语文二年级上册《朱德的扁担》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导学生进行思辨性阅读与表达。在这样的背景下,教师可通过任务驱动、探究活动、课程标准理念等途径引导学生深入思考、主动探究,从而培养学生的思辨能力和表达能力。

朱德与竹

竹子，在井冈山革命根据地曾经派上过大用场。当时，国民党军多次对中国工农红军进行围剿，欲置井冈山军民于死地。当时，革命红军生存条件异常艰难，井冈山军民用竹子做扁担，

井冈竹

八百里井冈，山山岭岭，无竹不成林。槽竹、水竹、斑竹，各呈风采，四季常青。

《朱德的扁担》动词叙事教学

叙事文体中,动词在刻画人物形象、展示人物心理、推动故事发展等方面有着不可替代的作用。《朱德的扁担》一课中'他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山'一句,具体描述了朱德挑粮时的情景。我把本节课核心教学目标定为'用上几个表示连续动作的词,说一句话,介绍一件事的经过'。第二课时伊始,我首先让学生们默读课文,思考:大家为什么越发敬爱朱德同志了?画出有关语句,用'因为……所以大家越发敬爱朱德同志'的句式说说,说得越多越好。

《朱德的扁担》教学设计

一、初识"扁担"1.认读书写"扁担"。今天老师给大家带来了一幅图片,(出示扁担图)你认识它吗?在"扁担"这个词中"担"读轻声。(示范写)"扁"是半包围结构,半露半藏,撇要舒展。"担"字左右结构,左窄右宽,左高右低。2.引入课题。这根扁担是中国军事博物馆的展品,上面有五个字"朱德的扁担"。你了解这根扁担的主人吗?(朱德资料介绍)(借助视频资料理解会师背景)【设计意图】课的伊始就直奔主题,引导学生聚焦“扁担”,这是对文本的关注,也是对文体的关注。