感动中国十大年度人物

从2002年到2024年,《感动中国》每年都会评选出十位极具年度新闻性感动中国人物。一个个发光发热的名字书写了中国人的年度精神史诗。他们的事迹感人至深,人格力量震撼人心,你是否也为他们红过眼眶?不知不觉《感动中国》已经走过二十多个年头。网友纷纷感叹:时代会变,感动却永远不会,致敬向上的力量!

感动对大学生疼痛共情的影响及其教育启示

研究考察了感动情绪对大学生疼痛共情的影响以及亲密感在其中的调节作用。研究结果显示:材料诱发的感动情绪能增强疼痛共情,但亲密感在其中的调节作用不明显。诱发感动情绪可能是教育实践中容易实现的促进疼痛共情、减少校园欺凌的有效方法。因此,教育主管部门可组织研发能够诱发感动情绪的教材,高校可宣传能诱发感动情绪的教育材料,教师应关注由感动情绪引发的生理反应,并以此作为衡量心理健康课程成效的可观察指标。

“兴发感动”说与传统“兴”论的关系及其审美鉴赏启示

叶嘉莹在多年古诗词研究、教授及创作的基础上,提出了“兴发感动”理论,这一理论是对传统“兴”论的继承和创新,它注重生命感发和情感体验,对于古诗词鉴赏具有多重启发和指导意义。通过对“兴发感动”的理论渊源及内涵阐释,探寻这一理论与诗词审美的内在关系,并从叶嘉莹的诗词鉴赏中探索“兴发感动”的具体运用及其方法论意义,从而提高对古诗词的感悟鉴赏及审美表达能力,展现传统文化观念在当今时代的创造性转化和创新性发展。

致敬平民英雄 凝聚奋进力量——2023福彩杯“感动河北”年度十大人物评选结果揭晓

2024年1月15日,由河北省福利彩票发行管理中心冠名的2023福彩杯“感动河北”年度十大人物评选结果揭晓。“感动河北”年度十大人物分别是:暴雨中翻山越岭26小时救回一条生命的涞水五老人(群体);坚守讲台33载,用左手书写“最美板书”的独臂教师孙增勤;没有双臂却“游”向了世界的“无臂飞鱼”郭金城;风雨中搏击的“生命之舟”白洋淀救援队伍(群体);破案1200余起,以生命践行入警誓言的民警任大鹏;“拾荒行善”22年的91岁唐山老人刘义;用生命谱写青春之歌的大学生尹新朋;守护乡亲20年,手机号是村民“120”的乡村医生翟大龙;用另一种方式留爱在人间的遗体捐献者肖娜;9年坐轮椅炒菜开店的“轮椅炒菜哥”韩立营。

小学古诗词“兴发感动”教学模式的构建

中国古诗词文化历史悠久,以优美的语言、丰富的内涵,彰显出独特韵味,是中华文明不可或缺的一部分。在古诗词教学中落实“兴发感动”理念,能够进一步实现对学生审美鉴赏能力、人格修养的培养,达到以古诗词全面育人的目的,提升小学古诗词教学质量。通过对“兴发感动”理念的解读,明确利用“兴发感动”教学模式指导诗词教学的意义,从知人论世、解读意象、领会哲理、品析语言、用诗读诗、情感创作等方面进行构建。

感动的瞬间

生活中,有许多让人感动的瞬间,它们像珍珠般散落在我们的记忆里,闪烁着温暖的光芒。而我最感动的瞬间,是发现妈妈保存着我刚出生时穿的衣服那一刻。那天,我在家里翻找东西,无意中打开了一个尘封已久的箱子,里面竟然放着一件件我小时候的衣服。每一件都干净整洁,仿佛还能闻到淡淡的婴儿香。我拿起其中一件,那是我刚刚出生时穿的连体衣,粉嫩的颜色已经有些发白,但依旧能感受到它曾经的柔软和温暖。

我幽幽地滋生出一种感动

我家窗前有一棵树,那是一棵高大的洋槐。洋槐在春天,似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青,它才爆发出米粒大的嫩芽:只星星点点的一层隐绿,悄悄然绝不喧哗。又过了些日子,忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞,又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时。

实施感动教育 落实立德树人--汉川市火猴山小学办学特色掠影

汉川市火猴山小学创办于2016年9月,因地处汉川城区中心火猴山下而得名。学校闹中取静,环境优美,文化氛围浓厚。学校秉持“感动自己,感动学校,感动社会”的教育初心,全面落实立德树人根本任务,培养会感恩、懂感谢、能感激的时代少年。创设“感动课堂”,夯实国家课程。学校积极倡导“学为中心”课程理念,着力打造“感动课堂”,引导学生养成自主、合作、探究的学习品质。在“感动课堂”中,学生主动学习、感动自己,创造性学习、感动老师。

基于“兴发感动”说解读《水调歌头·明月几时有》

古诗词的解读在中小学诗词教学中起着提纲挈领的作用。叶嘉莹先生的“兴发感动”说对诗歌教学具有指导性意义。文章基于“兴发感动”说,对苏轼的《水调歌头·明月几时有》进行解读,从落实语文要素的角度对课堂教学提出建议。

兴发感动:小学古诗情境教学“适宜模式”的构建

古诗教学在小学语文教学中有重要的地位,但当下的古诗教学陷入了“有诗无情”的困境。本文尝试从“情境教学法”理念出发,以《九月九日忆山东兄弟》一课为例,具体谈谈如何用“兴发感动”构建小学古诗情境教学的“适宜模式”,指向儿童立场,符合儿童群体特征,适合学生个性,挖掘诗中伟大的生命感发,激活学生思维。

在欢呼与感动间,2023北京高校电竞超级联赛秋季赛让情感连接

在2023年的最后一天,每个人都在用自己的方式纪念着过去的一年。在这一天,一群年轻人拿起鼠标和键盘,指套与手机进入竞技的空间,他们用胜与负,欢笑与泪水来告别这个冬天。在这一天,北京高校电竞超级联赛为我们讲述了一段热血与感动的青春故事。

基于“兴发感动”说的杜甫诗歌教学

“兴发感动”是杜甫诗歌的重要特质,基于“兴发感动”说的杜诗解读,有助于提高教学效率:一是注重诵读,把握古诗的情感基调;二是品味形象,感受古诗的情感投注;三是“知人论世”,厘清古诗的情感脉络。

基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略

“兴发感动”是叶嘉莹的诗词学主张,它是指充分调动情感参与诗词理解,从被诗人情感渲染过的“兴象”中体会诗人生命的感动,从而产生强烈的共鸣和情感体验。“兴发感动”可分为三重审美层次:美感之感知、情意之感动与感发之意趣。基于“兴发感动”说,小学古诗词教学可从“入境—入情—入心”三个层次入手,将诗词的生命情感、诗人的生命情感和读者的生命情感相结合,引导学生获得个性化审美体验。

俞鸿儒:感动中国的“风洞之父”

你知道吗,隐身战机歼-20、神舟系列飞船,东风系列导弹……这些国之重器在横空问世前,都出自同一个“摇篮”——风洞。著名力学家俞鸿儒潜心研究风洞技术60多年,取得了一次次重大突破和举世瞩目的成就。他领导设计的几个著名风洞型号,为我国航空航天事业的发展立下了汗马功劳。2024年4月8日,中国“风洞之父”俞鸿儒院士被评选为“感动中国2023年度人物”。如今,已经96岁高龄的俞鸿儒院士依然在提携后辈,点亮了无数科学新星。

风沙吹不散的科学治沙团队——记2023年度“感动甘肃·陇人骄子”甘肃省治沙研究所

“半个世纪筚路蓝缕,六十五载春华秋实。矢志不渝、接续奋斗,始终坚守在防沙治沙技术最前沿。不辱使命、薪火相传,为人类战胜沙漠化贡献甘肃智慧。放眼浩瀚沙漠,从此不再是绝地。美丽甘肃、未来可期。”这一段话是2023年度“感动甘肃·陇人骄子”组委会对甘肃省治沙研究所的深情赞誉。甘肃省治沙研究所,以铁肩担道义,矢志不渝地走在防沙治沙的征途上。他们是时代的先锋,以无畏之姿,探索于风沙最前线,不断拓展科技治沙的广度和深度,充分发挥了我国防沙治沙领域“排头兵”的作用,用实际行动诠释了“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵。

“感动常在”,佳能与中国的2035之约

我非常敬重的一位管理大师,被称为“现代管理学之父”的彼得·德鲁克对企业文化有着独到的见解,他曾说过:“Culture eats strategy for breakfast.”对此,我深有同感。作为佳能在中国的掌舵人,我希望把在中国20多年来成功践行的“企业文化”不断发扬光大,持续为消费者、为社会带来更多的“感动”和“笑容”。

以感恩之心,书写奋进路上的感动

漫漫新闻路,一路忙于采写稿件的我,心中一直充盈着感动,一直琢磨着一篇名叫“感恩”的文章。3岁丧母,10岁丧父,我,原本是大别山区的一名孤儿。从吃“百家饭”的放牛娃,成长为海军大校军官;从自幼缺乏父母教养的孤儿,成长为传递精神、点燃激情的新闻工作者,感恩伟大的时代成就了我,感恩伟大的强军事业给了我一身芬芳……

诵读涵泳 兴发感动——大学语文课程教学策略探索

“诵读涵泳,兴发感动”是从中国古代源远流长的教育实践中总结出来的有效学习方法。在大学语文教学中,强调对作品文本的“诵读涵泳”,引导学生对作品产生深入幽微的“兴发感动”,由此滋养灵心,启发智慧,这对传承人文经典,提升大学语文课堂教学效果,改善当代语境中图片化、碎片化的阅读生态,都将起到积极有益的作用。

兴发感动:《峨日朵雪峰之侧》教学策略探究

《峨日朵雪峰之侧》作为中国现代诗歌入选教材,以陌生化的语言表达、思维跳跃的意象、深刻的主旨,增强了学生解读和教师教学的难度。教学时,教师可以根据叶嘉莹先生的“兴发感动”说,从感知、感动、感发三个角度引导学生激发诗感、体悟诗情、传延诗志,感受雪峰之侧谦卑而强劲的生命力量。

《感动中国》的女性形象建构策略

在历时二十年的典型人物形象建构中,近六十位女性登上《感动中国》的荣耀榜,并在仪式化的媒介生产中被“加冕”,塑造了女性的崭新形象。在女性形象建构中,《感动中国》通过“身份赋予”“性格塑造”以及“精神召唤”等三重维度建构了女性形象的叙事策略,加快了女性形象的立体感、丰富性和饱满化的书写进程,产生了巨大的心灵震撼和强烈的情感触动效果。