层层递进复述课文——部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

本文以部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学设计为例,提出课前互动,调动兴趣;复习梳理,学读课题;品读对话,感受趣味;层层递进,复述课文;总结明理,拓展延伸;布置作业,内化语言的教学建议,从而达到让学生大胆想象、拓展思维,感受童话的趣味和魅力的目的。

长文《慢性子裁缝和急性子顾客》的微型课教学探究

长文是指教材中篇幅较长、字数较多的课文;微型课是指比正常课时间长度短,教学容量小的课。针对小学语文三年级下册长文《慢性子裁缝和急性子顾客》的微型课教学,教师应精选最具教学价值的内容,以取得高效的、最佳的教学效果。具体来说,在教学中应采取完备无缺,浑然一体的教学流程;精简目标,懂得取舍的教学内容;巧借支架,直击重点的教学方法;高度匹配,精炼得当的课堂语言,从而实现让“洋洋万言”的长文在微型课堂中“具体而微”。

一张坐标图 一堂语文课——《慢性子裁缝和急性子顾客》(第一课时)教学设计

【教材分析】《慢性子裁缝和急性子顾客》是一个妙趣横生的故事,读来让人忍俊不禁。故事通过对话展示情节,塑造人物。急性子顾客迫不及待想要穿上新衣服,一连跑了四家裁缝店,又一连四天不断变换要求,反复强调自己是个急性子,不耐烦、等不及。在第2自然段中,每句话都比较短促——急;一连串的句号和最后的省略号表现了顾客喋喋不休——急;一连串的问号表现了顾客不给裁缝回答的时间——急。一个性情急躁的人物形象栩栩如生。而"明年冬天"和"没裁料"更是画龙点睛,寥寥数笔就把裁缝慢性子的特点表现得淋漓尽致。

《慢性子裁缝和急性子顾客》(统编本三下)教学设计(一)

教学思考《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编本三年级下册第八单元的第一篇精读课文,也是三年级下册学习详细复述的第一篇课文。课后习题中有一张梳理课文内容的表格,用于帮助学生复述故事。在实际教学中我们发现,这份表格非常适合帮助学生把握课文主要内容,进行简要复述,而要进行详细复述,则还需对表格的设置及运用进行优化,使其真正成为复述的有效支架,使课后习题成为落实语文要素的最佳途径。

《慢性子裁缝和急性子顾客》(统编本三下)教学设计(二)

文本解读《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编本三年级下册第八单元的一篇精读课文。该单元以'有趣的故事'为主题,语文要素为'了解故事的主要内容,复述故事'。把'复述'作为单元语文要素进行集中学习,这在教材中是首次出现。根据课后习题的提示,《慢性子裁缝和急性子顾客》的训练要点在于借助表格,有序地复述故事。

紧扣要素 搭建支架——《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计评析

复述是统编本教材重要的语文要素。它融记忆、理解、整合、表达于一体,是提高学生语文核心素养的有效方法。统编本教材安排复述层级要求明确,三年级开始要求详细复述。以上两份教学设计都依托课后习题,搭建复述支架,落实单元语文要素。一、分板块,课堂层次分明.两份教学设计都呈板块式结构,教学层次清晰,直抵教学目标。有所不同的是:教学设计(一)是一个课时的设计,为“复述”定基调、构蓝图、促内化、谋策略,四个板块聚焦核心目标“复述”,起承转合,一气呵成。教学设计(二)是整篇课文的设计。

慢性子裁缝和急性子顾客

故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:"我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了,第一家说要到秋天才能做好,第二家问我有没有等到夏天的耐心,数第三位师傅强些,但他最早也要到开春交货。

巧用复述,助力语文要素落实

作为阅读策略,复述是小学语文教材中的重要学习内容;作为认知策略,复述是学生发展语言运用能力所必须掌握的一种方法。为了推进复述阅读策略的教学,更好地落实教材中的语文要素,文章通过梳理课程标准中关于复述的教学要求,分析教材中关于复述主题的编排特点,全面把握其在课程标准和教材中的能力体系,结合《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学,总结复述教学的实施策略。