基于“三才思想”超声引导下针刀治疗颈椎病的临床研究

目的:探讨“三才思想”超声引导下针刀治疗颈椎病疗效与松解层次的关系。方法:将120例颈椎病患者按1∶2∶1随机分为3组,分别为天才组(皮层)、人才组(肌层)、地才组(骨膜层),在相同的治疗选点(两侧天柱次、完骨次,C2、C5~7棘突,两侧肩井次、巨骨次),采用超声引导下针刀松解至皮层、肌层、骨膜层3个层次,每周治疗1次,连续治疗3周。分别于治疗前和治疗结束后3个月进行疼痛视觉模拟(VAS)评分及颈后组织肌骨超声弹性成像剪切波值测定。结果:治疗结束后3个月,地才组VAS评分较天才组、人才组降低更明显(P<0.05);在颈后组织硬度方面,地才组较天才组、人才组改善更明显(P<0.05)。结论:针刀治疗颈椎病,松解至骨膜层能更显著地减轻颈部疼痛,改善颈部功能,提高临床疗效。

民族声乐研究的艺术意境——从《长相知》《我多么想》的作品风格、演唱技巧、情感表达角度

《长相知》是由石夫先生按照汉乐府诗《上邪》所创作的乐曲。《我多么想》选自歌剧《悲怆的黎明》第三幕,该歌剧是由孔远编剧,关峡作曲,是为庆祝建党80周年和迎接新世纪第一个国庆日而诞生的一部大型原创民族歌剧。《长相知》与《我多么想》是我国民族声乐作品中具有代表性的内容,其作品在表演风格,以及演唱技巧上均具有不同的艺术表现。作品风格、演唱技巧,以及情感表达是民族声乐艺术的核心,在民族声乐艺术表现中,不同的作品风格、艺术技巧等构成不同的民族艺术特色。

从《传授经戒仪注诀·序次经法》论《老子想尔注》的诠释方法及特色

通过《传授经戒仪注诀·序次经法》所列的三部道教经典序次及其引用《上清太极隐注玉经宝诀》的文字,以解释学的视野探讨《老子想尔注》的诠释方法及特色,认为其作为教内学道者升至修炼成仙阶段的必读经典,对《老子》的诠释在原则、方法方面具有符合“解释者的历史处境所规定的”必然性和创造性,特别是“辞说切近,因物赋通”对信徒宗教体验既有无限开放性又有明确的神学导向,从而形成一部以神学思想诠释《老子》的道教经典,这正是《想尔注》最大的诠释特色之所在。

需求理论视阈下不想腐的心理形成机制研究

当前我国“不想腐”的建设仍以思想教育引导为主,缺乏一套完善的心理形成机制。需求是腐败行为的源动力,要构建“不想腐”的心理形成机制,应当以马斯洛的需求理论为依据,分析腐败行为发生的心理动因,将腐败心理按照物质导向、安全稳定导向、归属导向与自尊导向归为四类,并以此为基础构建“不想腐”的体制机制闭环。具体而言,“不想腐”的心理形成机制应当包含如下四方面的内容:一是完善“不想腐”的内部心理保障机制,筑牢思想根基,培育廉政心理;二是构建“不想腐”的外部物质激励机制,完善薪酬待遇体系,满足公职人员的合理需求;三是建立外部廉洁文化涵养机制,形成全社会的廉洁文化,涵养公职人员的廉政作为;四是注重“三不腐”之间的相互贯通与一体推进,促使“不敢腐”与“不能腐”向“不想腐”转化。

坚持一体推进不敢腐、不能腐、不想腐

习近平总书记在二十届中央纪委三次全会上发表的重要讲话,总结了全面从严治党的新进展、新成效,明确提出推进党的自我革命“九个以”的实践要求,对持续发力、纵深推进反腐败斗争作出战略部署。习近平总书记在重要讲话中把“坚持一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”列为新征程反腐败斗争总的要求的重要内容,充分表明一体推进不敢腐、不能腐、不想腐,不仅是反腐败斗争的基本方针.

埃德温·戈登“听想”音乐理论在钢琴教学中的实施效用及意义

埃德温·戈登是美国当代最著名的音乐教育家和音乐心理学家。他所创立的基于“听想”的音乐教学理论和实践教学体系,在美国乃至全球范围内都具有重要的影响力,深受音乐教育界的关注。本文旨在阐述戈登音乐教育理论中的“听想”教学理念,并探讨其在钢琴演奏艺术教学实践中的创新应用,以及其在钢琴教学过程中的实施效用和积极的引领作用。

筑牢“不想腐”的思想根基

腐败是危害党的生命力和战斗力的最大毒瘤,反腐败是最彻底的自我革命。习近平总书记指出:“要加深对新形势下党风廉政建设和反腐败斗争的认识,提高一体推进不敢腐、不能腐、不想腐能力和水平。”坚持一体推进不敢腐、不能腐、不想腐是新时代反腐败斗争实践基础上的理论创新,筑牢“不想腐”的思想根基,是深入推进党的自我革命的关键一招。

基于“天地人三才”思想探析类风湿关节炎的防治

三才思想源起于《周易》,天、地、人三才是构成宇宙万物的三大要素,三者此中有彼,彼中有此,互根互用,其中以人最为关键。在中医整体观念的指导下,基于三才思想,分别从天环境、地环境、人环境探讨与之对应的气象因素、地理环境、三焦功能对类风湿关节炎病情活动的影响。曹炜教授提出通过外顺天地自然之法、内助三焦气化之司达到“天人合一”之稳态,以防治类风湿关节炎。深入理解三才与类风湿关节炎之间的关系,以期融汇哲学与中医,为类风湿关节炎的临床治疗提供新的理念。

《你想活出怎样的人生》:影像架构中的无序、选择与后现代审美

宫崎骏新作《你想活出怎样的人生》构筑了一个“无序”的电影时空,并在此独特背景下,通过对人物角色的“自我化”与“去自我化”设定,实现了对现实世界的空间转置与再创造。影片承袭了宫崎骏对反战与成长主题的深度关切,通过这种“和平呐喊”与“成长跨越”,严谨地构建了电影的入口和出口设定,述说了自身对现实世界的思考和看法。整体来看,影片在“无序”时空的营造与深刻思想内涵的渗透下,展现出了鲜明的后现代主义审美特征,具体表现在电影时空的“去化”与“碎化”趋势,以及人物塑造的深刻性和多样性上。通过“后时空沉溺”的建构策略和对人物“美”的书写,电影完成了对后现代性的审美践行,完成了电影的自我化诠释。

儿童请求形式的对比分析——“我想/要”与“(你)能不能”

基于会话分析的理论框架,对儿童以“我想/要”和“(你)能不能”这两种句式对父母发起的请求话语进行了对比分析,主要分析了二者在请求权利大小与请求的目的两方面的异同,这里的权利是指请求者对自己请求行为发起的合理性与判断。研究发现,儿童使用“我想/要”发起请求时旨在寻求父母的许可,被请求者仅需语言回应,此时儿童的请求权力以及求得认同的程度较高;而使用“(你)能不能”发起时旨在寻求帮助,被请求者需要实施具体的身体行为,且称谓语常出现在以该形式发起的请求话轮或前序列中,一些在收到回复后才会发起请求,体现了儿童对自己行为的被接受的不确定性,此时儿童请求的权利以及对求得认同的程度较低。

歌曲《教我如何不想他》的演唱风格分析

《教我如何不想他》是我国最早的艺术歌曲之一,也是赵元任的声乐作品代表作。赵元任的作品,每一首都有各自的“性格”。音乐语音贴切词意,结构严密、紧凑、了无剩音。《教我如何不想他》借鉴了西方艺术歌曲创作手法,主调建立在五声音阶基础上,同时采用京剧西皮原板过门的音调加以变化,使作品的层次和风格显得格外突出。基于此,本文将从这首歌曲的演唱风格方面展开论述,从而更好地了解《教我如何不想他》的艺术内涵。

老师的“再想一想”,引发我们的共鸣——小议必要条件和隐藏条件的探路分析

含参二次函数的值域(最值问题)对我们基础年级的学生来讲是天花板式的存在,其中的分类讨论常让我们苦不堪言,而老师的口头禅“再想一想”不吝为大海中的引路灯,照亮了我们的航向.一次期中考试的最后一题引起了笔者的关注,大多数同学的做法辜负了老师的“再想一想”,而本题能很好地体现“多思少算”的价值.

创想工作坊:班主任集群成长的重要力量

作为学校教育中的关键群体,班主任的作用日益凸显,成为影响学生成长的重要因素。江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团建设班主任创想工作坊,以结伴研学、抱团而行为组建原则,以伙伴学徒制为运行机制,以“三级”会议为互助链条,形成一个多层次、强互动的班主任专业发展平台,实现班主任集群成长。

指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路

儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想课程。由此,学校课程从单科突进走向复合式的课程群,从规定式的课程走向融合式的课程,从书本的静态知识到动手动脑的实践课程。

小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

“想”开去,“问”出来:文言文故事教学的两个支点——兼评两则《书戴嵩画牛》教学设计

六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》是一篇文言文故事,纪海燕、王佳琪两位老师紧扣语文要素,分别从想象和思辨两个角度展开解读与设计。两则设计体现了文言文故事教学的两个支点、两种思路,即“想”开去,让故事讲述更充实;“问”出来,让道理感悟更深刻。

构式“早知道X就Y”的元语用阐释

该研究基于陈新仁的元语用意识分类,采用定性为主、定量为辅的分析方法,聚焦北京大学现代汉语语料库(CCL)中构式“早知道X就Y”最凸显的两种元语用意识(关于发话人自身和信息),并进一步探究其交际目的和语用动因。研究发现,关于发话人的元语用意识涉及自身存在、角色、观念、期盼、愿望、想法、情感、态度、能力9个维度;关于信息的元语用意识包含当下交际事件的性质、价值、难度、预期情况四个方面。交际目的包括保全面子、传达情绪、焦点凸显及请求谅解。研究结果有助于更好地理解和运用该构式,从而为成功实现会话双方的交际意图服务。

论网络文化视域下高校思想政治教育工作

进入21世纪,网络文化对人类社会的影响正在日益加深,这种不同于传统文化的“新型文化”不光影响着社会,对大学生思想政治教育也有着重大的影响。网络文化是一把双刃剑,既要利用好网络文化的优势,也要看到网络文化的弊端。网络文化突破了时间、空间、地域的限制,促进了网络文化和思想观念的传播,并对高校传统的思想政治教育提出了严峻的挑战。当代中国高校思想政治教育要积极主动应对网络文化带来的挑战,主动参与网络文化的建构,对高校思想政治教育模式进行改革创新,不断提高高校思想政治教育效率。

琵琶协奏曲《云想·花想》演奏表现分析

琵琶协奏曲《云想·花想》曲调缠绵悠扬,在诗词与琵琶、传统与现代的碰撞中迸发出别样的火花,此曲不仅体现出琵琶艺术的传统韵味,展现出高超娴熟的琵琶弹奏技巧,也体现出作曲家对诗词的深刻理解与个性化解读。文章从作品的音乐分析入手,简要论述此琵琶协奏曲的曲式结构与音响特征,重点从技法运用、情感表达、琵琶与钢琴声部的配合三大方面,阐述琵琶协奏曲《云想·花想》的演奏表现方式,旨在为琵琶艺术的实践提供新思路。

“学讲想练”教学的实践与思考

“学讲想练”是一种比较新颖的教学模式,这种教学模式造就了多所名校。阐述一些运用“学讲想练”教学模式开展小学数学教学的个人体会,分析在小学数学教学中运用“学讲想练”教学模式的几个关键点,探讨“学讲想练”教学模式的创新路径。