《我为什么而活着》导学创意

【课标·教材·学情】 高中课标强调学生在阅读中“与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神”“尊重和理解多元文化”“吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”。

我为什么而活

有三种简单然而无比强烈的激情左右了我的一生：对爱的渴望,对知识的探索和对人类苦难的怜悯。这些激情像飓风,无处不在、反复无常地吹拂着我,吹过深重的苦海,濒于绝境。我寻找爱,首先是因为它使人心醉神迷,这种陶醉是如此的美妙,

《我为什么而活着》教学设计

学习目标 （一）知识和能力 1．了解作者罗素及本文写作背景。 2．阅读文本，积累并思考重点字词句；品味文本中关键词语。

守护我们的精神家园

何谓语文？语文就是倾听。古今中外的仁者、信者、忠者、智者、勇者给了我们那么多的美言、美语、美声、美调。我们要学会倾听——在倾听中，提升我们“重视尊重生命的伦理”（史怀哲《我的呼吁》）；在倾听中，扬起我们“我为什么活着”（罗素《我为什么活着》）的风帆。

探究生命的意义——《散文二篇》文本细读

《散文二篇》中的两篇文章,作者从生命为什么是永久的,以及如何达到永久这两个不同视角,探究生命的意义和对生命的感悟与思考,两篇文章互为注解,相得益彰,让读者在品读过程中获得对生命意义的丰富认知与启示。