《我们和太阳做游戏》课堂实录

[教学目标] 1．通过探究活动,让学生了解太阳和影子的关系,体验人与自然的依存关系,培养热爱自然的情感。2．让学生学会观察生活中的自然现象,并能够从中提出问题,引发思考,养成爱观察,好提问的好习惯,初步培养学生创新意识。[课前准备]课前让学生分别观察、记录不同时间段(上午8:00、中午12:00、下午6:00)自己在同一个地点影子长短和方向的变化。

和太阳玩游戏

太阳公公真伟大,发出光芒照大地;太阳公公真神奇,还能当宝宝的好“玩具”,陪宝宝玩游戏!究竟能玩什么游戏呢?一起来瞧瞧吧!

“游戏驿站”做空事件对股票市场的启示

“游戏驿站”公司的股价在2021年大幅上涨,市值与公司内在价值严重偏离,随后迅速回落,众多的散户损失惨重,血本无归。此次事件创造了华尔街的历史,这或许是一场金融改革的开始,又或许是对全球金融市场秩序、结构及监管理念的警示。美联储实施极度宽松的货币政策和美国政府较强的纾困政策,金融科技创新所引发的投资大众化和金融民主化为大背景的前提下,由传统华尔街精英所引导,一些看似公平合理的金融交易其实是传统精英利用金融市场缺陷及金融工具匿名性掠夺大众财富的工具,这是“游戏驿站”公司被做空的重要根源。投资大众化及金融民主化早已进一步发展,我们面临的困难将会是在如何加大金融改革及创新的力度的同时,改进监管的规则,防止类似事件重演。本文通过对股票做空机制进行分析,深度剖析“游戏驿站”公司被做空的传导过程和机理、运行模式,分析了我国资本市场目前的做空机制发展状况,总结了做空机制的影响;研究“游戏驿站”公司经营状况、遭做空前的背景,被做空的原因。同时,结合我国国情和股票市场规则的具体情况进行具体分析,指出了我国存在的问题,并进一步从制度和理念层面对问题出现的原因进行了分析,得出此次事件对我国股票市场监管在金融民主化、政府监管、投资者理性投资三方面的启示。

基于“教学做合一”理念下户外自主游戏的探索与思考——以小班《滚筒乐翻天》户外游戏为例

陶行知是我国著名的教育学家和文学家,他所提出的教学思想对现代化教育教学改革起到了积极的影响和帮助。“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分,也是他教学理论的核心和杰出创造。户外自主游戏是幼儿在户外根据自己的需要和兴趣,自由的选择玩伴和材料,自主自发的进行的户外游戏,是幼儿喜爱的游戏形式,也是幼儿园游戏活动的重要组成部分。本文主要阐述“教学做合一”的教学理念下幼儿园户外自主游戏中的一些探索与思考。

情感教育融入角色游戏的“三有”策略

陶行知先生提出“教学做合一”的理念,要求我们的教育要在“做”中开展,让幼儿在“做”中学习,这与《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)所倡导的“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”理念相一致。借鉴陶行知先生教育理念,对我们开展幼儿教育教学工作具有很强的指导意义。角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏形式。

幼儿园区域游戏活动中融入生活教育的策略研究

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理念的核心,其强调教育的目的不仅仅是传授知识。幼儿园区域游戏活动在儿童早期教育中具有不可估量的重要性,为幼儿提供了一个模拟、体验和探索知识的空间。文章旨在从材料投放、活动主题设置及活动过程指导三个维度,探讨在幼儿园区域游戏活动中融入生活教育的具体路径,希望通过游戏,帮助幼儿将其在游戏中获得的生活经验与现实场景相结合,形成“教学做合一”的学习模式,帮助幼儿在日常的游戏和学习中,真正体验到生活的乐趣,掌握生活所需的技能。

从“做学教合一”到“玩学教合一”——微型游戏项目教学的实践探索

理想的中职课堂是"欲技道"的统一。微型游戏项目教学通过内涵的丰富和诠释,完成了从"做学教合一"向"玩学教合一"的意义演变,塑造了"玩学教合一"的课堂样态,形成了"玩学教合一"的操作规程,优化了中职课堂生态,为中职教学改革提供了可资借鉴的教学样式。

原色教育的田野里升腾起游戏精神的太阳——略评《寻找失落的游戏精神》

2012年3月,南京师范大学出版社出版了张家港市实验幼儿园园长刘慧和她的团队的最新专著——《寻找失落的游戏精神》。专著从头到尾保持着内在逻辑的一致性、论证的相对严谨性,以及论述的深刻性,但又不失幼儿园的特点,通篇洋溢着理想的光彩与诗意的深情。这本专著的出版,对张家港市实验幼儿园的发展,具有里程碑的意义,对其他幼儿园,我认为也具有标本意义。

太阳能和生物质能:游戏能否通关?

近日，国家发改委下发《产业结构调整指导目录（2011年版）》。在指导目录鼓励类新增的新能源门类中，涉及了太阳能、风能、生物质能、海洋能与潮汐能等多方面的内容。在10个子项中，提及生物质能的有5项，提及太阳能的有4项，提及海洋能与地热能的有1项，而风电仅在“风电与光伏发电互补系统技术开发与应用”这一子项中被一带而过，其背后透露出的政策含义引人深思。而透过对比不难发现，该门类中对太阳能与生物质能所着的笔墨要远远高于风能。

幼儿科学探究性游戏指导新攻略——有感于“教学做合一”理论的点滴应用

科学探究性游戏作为一种实践的纽带,在教师实施指导的过程中,应加强师幼双方的互动,教师在游戏中的＂教做合一＂与幼儿的＂学做合一＂是相辅相成,缺一不可的,正像陶行知先生所说的＂教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。＂一、在幼儿科学探究性游戏指导中,教师的＂做＂唯先＂,教＂为辅在科学探究性游戏指导中从教师的层面来说不摒弃教师的作用,但要正确理解教师的＂教＂,渐渐弱化教师的＂教＂,让＂教＂无痕。并逐步重视教师的＂做＂,在＂做＂的基础上科学的＂教＂。

数学小游戏——让学生玩中学,做中学

最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,游戏教学,激发学生主动参与,＂动脑、动眼、动口、动手＂,让学生在玩中学,做中学.

基于“教学做合一”的幼儿园户外自主游戏探究——以新建园游戏开发为例

文章作者在探索以“教学做合一”为理念的户外自主游戏开发中,从教育愿景与教育现状出发,简述了一所新建幼儿园尝试开发户外自主游戏的方法及所得的感悟,重点研究了教师观察儿童、解读儿童、支持儿童这三项与儿童相处的能力,总结出了“户外自主游戏是种理念,更是种实践”的教学经验。

“教学做合一”思想在幼儿游戏教学中的运用

"教学做合一"思想运用于幼儿游戏教学,能提高游戏教学质量,促进幼儿身心发展。教师要提供开放性材料,营造游戏教学环境;要创设生活化游戏环境,促进幼儿与环境互动;要关注个体差异,进行有针对性的指导。

游戏模式多样性 做学玩教一体化——浅谈幼儿园建构游戏活动模式

“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”游戏是孩子的天性,是幼儿生活的第一需要。建构游戏对幼儿的物品建构、认识建构和社会建构都有重要的作用。文章重在探讨建构游戏开展模式形态,以三则特征性游戏为说明,挖掘游戏“点”,拓展游戏“线”,拓宽游戏“面”,打破单一建构游戏的时间及空间局限,注重游戏的过程性与发展性,探寻建构游戏活动设计模式,为教师以后的“做”提供参考,让幼儿在“做做玩玩”中充分发展,促进各方面能力的发展。

陶行知思想与幼儿游戏的融合——浅谈在游戏教学中践行“教学做合一”理念

陶行知是我国近代著名的教育家,是中国现代幼儿教育的开拓者。“教学做合一”理念是陶行知生活教育理论的核心内容,教、学、做是不可分割的一体,这就启示教育应注重师幼之间的互动交流,尊重、信任幼儿。教学做合一的理念对于当前幼儿园的游戏教学有很大的启发,应坚持以“做”为核心,树立正确的游戏观念,建立平等互动的师幼关系,激发幼儿的创造性思维,发挥幼儿的主体地位,实现幼儿的真正成长与发展。

教学做合一理念下的音乐活动游戏化

教学做合一是陶行知先生的教育理念和教育思想。他认为这三者中,"做"应该处于中心的地位,"学"应该根据"做",而"教"应该根据"学"。这一理念充分展现了以幼儿为中心的"课程观"。那么如何结合教学做合一,让幼儿的音乐活动变的更加游戏化呢?

富勒烯材料导电性能极大提升——有望改变太阳能电池和半导体行业游戏规则

《自然》杂志近日发表了美国密歇根大学开发的一种新方法,诱导电子在有机材料富勒烯中＂穿行＂,距离远远超过此前认为的极限。这项研究提升了有机材料应用于太阳能电池和半导体制造的潜力,或将改变相关行业游戏规则。与当今广泛应用的无机太阳能电池不同,有机物可以制成便宜的柔性碳基材料,如塑料,

“教学做合一”，建构幼儿游戏化课程

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的中心思想，其中陶老先生指出：做是教和学的核心，教师应该在做中教，孩子应该在做中学，才能实现教学做合一，让孩子在实践中调动主观能动性，并获取知识。而对于幼儿来说，游戏是最贴切的实践，它不仅调动幼儿参与的积极性，还可使幼儿在游戏中释放天性获得心理上的成长，因此，在幼儿园的教育活动中，对“教学做合一”的探究我做了以下尝试。

浅谈“教学做合一”在区域游戏中的有效运用

陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家,"教学做合一"是他提出的重要教育思想。在大力倡导创新教育的今天,重新认识陶先生的"教学做合一"理论,对我们在实践区域游戏的有效组织方面有着重要的指导意义和借鉴作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极作用。"