作文:阅读中得法 生话中激活——模仿《三味书屋》走进《我们的教室》作文教学设计

2004年《作文教学研究》第6期刊载了江毛生、喻咏槐老师撰写的《“小作文”与“大作文”的配套练习》一文，在读者中引起了反响，不少老师给江、喻老师来函来电询问其练习的具体课堂操作。为了答复大家的咨询，我们就人教版小学语文教材第七册第一单元的《三味书屋》看图学文这篇课文，以“小作文”与“大作文”的配套练习形式，从模仿《三味书屋》的写法入手，以《我们的教室》为话题，进行写作指导。其课堂教学设计如下。

小小室内设计师

信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程;也是学生的一个创造过程.在学习画图工具的基本操作之后,本任务通过完成设计自己的小房间的画图,来练习和巩固:

小学低年级口头作文教学

低年级口头作文,在写作中有重要作用,应该在说中激趣,在说中寻找门径,在说中提高。我认为主要应从以下几方面进行训练。一、说话与观察事物结合起来小学生的观察能力很敏锐,看图时,让他们要认真细致观察事物的大小、形状、颜色、神情、动作等。如教作文《我们的教室》中,我这样提示：（1）熟悉的＂教室”是我们的观察物。

我们的教室

我们三班用的教室是全校最差的一间，它本是食堂的一部分。隔出教室的墙又不能顶住天花板，因为上面有不少条蒸汽管道，连窗户都不齐全。