幼儿性格对习惯养成的影响及习惯培养方法

幼儿教育一直是社会关注的问题之一,其对幼儿的人格培养和习惯养成具有重要影响。幼儿性格作为个体行为和心理特征的表现,一直受到学者和教育工作者的广泛关注。幼儿性格与养成习惯之间的关系,一直是幼儿教育研究中的重要问题。性格与习惯的关系不仅反映了个体的行为模式,也涉及到幼儿的发展、教育和未来的生活质量。

21天阅读习惯养成:追根溯源及实践思考

本文针对“21天阅读习惯养成”成为图书馆热门阅读推广活动的现象,对其所依据的“21天习惯养成”进行了追根溯源。通过文献溯源查证了“21天习惯养成”的观点来源于马尔茨的《心理控制术》(Psycho-Cybernetics),认为目前网络上流行的“坚持21天就能养成一个新习惯”与马尔茨的“一个新的心理意象定型至少需要21天”存在认知偏差。对高校21天阅读习惯养成活动进行了归类对比分析,并对图书馆阅读推广工作提出思考和建议。

家校合作促进学生学习习惯养成的策略研究

学校教育活动的顺利开展离不开家庭的支持。父母是学生身心发展过程中的重要参与者,教师必须与家长进行密切的联系与配合,通过家校之间的合作为学生营造良好的成长环境,帮助他们养成良好的学习习惯。因此,作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教育实践探索,从“优化家校合作模式,重视对学习习惯的培养”“提升家长认知水平,自觉关注孩子习惯养成”“加强对家长的指导,形成学习习惯教育合力”“合理布置家庭作业,鼓励家长进行习惯引导”四个方面分析了家校合作促进学生学习习惯养成的策略。

对农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育的思考

对于家庭经济困难、父母离异、父母外出务工等农村特殊家庭的幼儿来说,其在个人行为习惯的养成上相对滞后,容易出现行为习惯上的素质缺陷,难以较好融入幼儿同伴群体。因此,需要充分认识到农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育的重要性,结合农村特殊家庭幼儿行为习惯养成教育中存在的问题及影响因素,制定科学的幼儿行为习惯养成教育策略,进而为农村特殊家庭幼儿良好行为习惯的养成创设良好的环境,促进其健康快乐成长。

聚焦幼小衔接 助力习惯养成

现如今,学前教育存在幼小分离、衔接意识薄弱、衔接机制不健全等问题。幼儿教师要认识到幼小衔接教学的重要性,从思维方式、学习习惯、社会技能等方面入手,促使幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿融入小学生活奠定基础,帮助幼儿顺利度过幼小衔接。

一年级学生观察学习习惯的养成

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。但是,一年级学生由于年龄较小、对学习的认识不深刻等多方面原因,在实际教学中,出现许多不良的学习习惯,给科学教师的课堂教学带来了不小的挑战。本文通过分析调查数据、结合课堂实践观察,分析学生的不良习惯,并针对这些不良习惯提出相应的改进策略,为学生的科学学习提供方向,进而促进教师优化教学,更好地成为学生学习的引导者。

习惯养成教育下的延续性护理对胃食管反流病患者遵医行为的影响分析

目的 探究习惯养成教育下的延续性护理对胃食管反流病(gastroesophageal reflux disease,GERD)患者遵医行为的影响。方法 将2021年10月—2023年3月福建医科大学附属第二医院收治的60例GERD患者作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组和研究组,各30例。对照组采用常规院内护理,研究组采用习惯养成教育下的延续性护理,观察2组患者的遵医行为、自护能力和生活质量。结果 研究组护理总有效率高于对照组(P<0.05);护理后,研究组自护能力量表(exercise of self-care agency scale,ESCA)中自我责任感、自我概念、自我护理技能、健康知识评分均高于对照组(P<0.05);护理后,研究组健康调查简表(short form 36 questionnaire,SF-36)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 对胃食管反流病患者采取习惯养成教育下的延续性护理可强化患者遵医行为,提高患者的自护能力和生活质量,值得临床推广。

党政机关要养成“过紧日子”的习惯

2023年12月召开的中央经济工作会议明确提出,“党政机关要习惯过紧日子”。这是由我们党的宗旨和性质所决定的,特别是“习惯”二字,既彰显了我们党艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统,道出了党政机关艰苦奋斗、过紧日子的重要性,也强调了“过紧日子”并非一时之需、权宜之计,而是需要长期坚持并养成的“习惯”。

幼小衔接视角下儿童学习习惯养成策略探究

重视幼小衔接中儿童学习习惯的培养,让这个阶段的孩子能够平稳过渡,建立自信心,能健健康康、高高兴兴地适应小学阶段的学习生活,实现幼小的双向、科学和有效衔接。本文从科学思维习惯培养、多样手段扎实习惯养成、多元评价促进习惯巩固等方面,探索能够真正利于幼小衔接阶段儿童学习习惯培养的方法。

以一日活动为依托构建“幼儿习惯养成”课程内容

养成良好的习惯对幼儿的成长意义重大。习惯的养成需持之以恒,在意识、内容、策略等方面需要建立完整的养成体系,方能有的放矢地推进。文章通过辩证研讨——确立“幼儿习惯养成”主体内容;互相支持——搭建“幼儿习惯养成”活动平台;聚焦实践——探索“幼儿习惯养成”实施策略;全员联动——构建“幼儿习惯养成”评价机制,联合聚众,难点共研,策略共享,突破节点,以有效提升幼儿习惯养成的效能性。其中幼儿习惯养成的主体内容构建是基础,文章根据幼儿年龄特点、学习规律、项目分类构建幼儿习惯养成的三类主体内容和不同年龄段及项目的具体实施内容体系,以期在一日活动中系统性地帮助幼儿养成良好的习惯。

学生观察习惯的养成

在素质教育改革的背景下,为培养小学生的科学素养,助力小学生科学素质的不断提升,小学科学教师在教学中应当采取多种措施,逐渐培养学生的观察习惯,如在归纳中得出观察结论、在演绎中分析事物规律、类比观察到的现象、在实验实践中观察思考等,为小学生今后的学习与成长筑牢基石。本文就在小学科学课堂教学中培养学生观察习惯的具体策略进行分析探讨。

有“痔”一族养成好习惯很重要

78岁的黄大伯长痔疮已有二三十年,一直是买药膏涂。老毛病拖了多年,现在稍微吃点辛辣,就火烧火燎,疼得难受。今年,黄大伯终于下定决心就医。

低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究

良好的学习习惯是保持学习的动力,也是促进成长的助力。低年级学生培养良好的科学学习习惯至关重要。科学学习习惯的养成受多方面因素的影响,教学中教师要采取多种策略去帮助低年级学生养成良好的科学学习习惯。

大班幼儿早期阅读习惯的养成策略

文章旨在探讨大班幼儿早期阅读习惯的养成策略。通过对大班幼儿阅读特点的分析,结合教育实践经验,提出了多种有效的培养方法,包括家园联动、情境引导、科学选材、多元互动、鼓励自主和周期活动等。通过实施这些策略,可以有效促进大班幼儿早期阅读习惯的养成,为其终身学习打下坚实基础。

这张习惯养成表还能执行下去吗

案例,小寻和丈夫经营一家印务公司,生意不错,女儿读四年级,儿子读一年级。她常常从网上听家庭教育报告,也读了一些书,希望培养出两个生活独立、成绩优秀的孩子。本学期,她给两个孩子制作了一张涵盖生活习惯、学习态度等方面的表格(见下表).

学前幼儿行为习惯养成的策略探析

幼儿阶段是幼儿学习与模仿各种行为较敏感的时期,幼儿园内教师的言行举止与同伴间的互相模仿,会让幼儿在一定程度上学习并应用于生活与学习之中,教师在幼儿园中培养幼儿良好的行为习惯,使其能够为今后的学习和发展奠定基础,而好的习惯养成也是不容易的,这就需要教师和家长的悉心培养。

智慧校园背景下大学生体育锻炼习惯养成的影响因素、动力机制及实践路径

运用文献资料、实地调研等方法,立足智慧校园建设背景,深度探究大学生体育锻炼习惯养成的影响因素、动力机制及实践路径。

激发热情养成习惯提升能力

从2017年9月起,科学课程从小学一年级开设。这是国家基础教育领域的一次重大变革,对于广大基层教师来说也是一次不小的挑战。因为1~2年级学生的认知水平、行为习惯和情感态度等和其他年级的学生大不相同。笔者从激发学生学习科学的热情、养成学习科学的习惯和提升科学探究的能力这三个方面,论述了如何在1~2年级开展科学教学活动。

“长程幼小衔接”下家园协同促幼儿良好行为习惯养成

本研究以“长程幼小衔接”为背景,深入探讨了家园协同在促进幼儿良好行为习惯养成方面的策略,通过分析家园协同教育的现状,结合相关教育理论,提出了一系列切实可行的家园协同策略,旨在帮助家长和教师更好地合作,共同促进幼儿良好行为习惯的养成。研究结果表明,家园协同教育不仅能够提升幼儿的行为规范意识,还能够有效改善幼儿的行为习惯,为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

六步养成好习惯

放学后不写作业,每次出门都要花很长时间,早上起床磨蹭很久……孩子生活学习中的各种坏毛病让不少家长伤透了脑筋。育儿专家表示,家长可以从以下六步帮助孩子养成好习惯。第一步,分清界限家长应该把孩子当成独立个体,放手让他们自己去处理问题,断掉其依赖的念想。同时,跟孩子说清楚哪些方面能帮,哪些方面不能帮,界限清晰,以此更好地培养他们的自理能力。