知识规范的最初规定:感性“清楚明白”——兼论知识论规范性问题之争

知识在本质上是规范的,其规范性不仅体现在当前主流解释的知识的规范性作用上,更根本的是体现在知识规范性内涵上。在逻辑与概念分析之外,从历史中可以发现感性清楚明白是知识自身规范性的第一个内涵规定。这一发现,必将有助于知识规范性诸多难题的新理解。

“不知道”的句法语义多角度研究

基于“不知道”进行多角度观察,主要讨论句法主语、言者主语和两解时的句法语义限制因素:第一,不同的句法层级对语义解读有着不同影响,其中语气>时体>句法成分。第二,主语、状语、宾语、谓词、固定结构及句式构成的事件能否表达强认识性或者[+控制性]是言者主语语义识解的关键因素;宾语小句的叙实性影响语义解读;不同的语气范畴倾向解读为不同的语义。第三,在叙实/非叙实框架下,“不知道”作为焦点敏感算子,与其他焦点敏感算子在句法语义各层面因素共同作用是这类特殊“S+不知道+VP”单解/歧解的必要条件,而充分条件或者内在动因则是信息结构的“完形重塑”。

话语标记“谁知道呢”语用功能及形成探析

小句“谁知道呢”在现代汉语中多用于会话交际,可脱离“谁知道”的框架范围作为独立的话语标记使用。在具体语用交际中,话语标记“谁知道呢”可用于话轮转换、话题延续、话轮终结等以顺应语境,同时在人际互动方面促进交际主体间的交流,体现交互主观性。而从演化来源看,“谁知道呢”在表舒缓语气词“呢”用于特指疑问句这一用法的推动下,形成了话语标记功能。

指向“写清楚”:起步阶段的习作教学

三年级是学生习作的起步阶段,“写清楚”是这一阶段习作教学的重要目标。依据“习作提示”,可以“写清楚”为核心,构建从表达兴趣,到表达内容,再到表达质量,最后到表达效果的四层目标。教师可从指导情境化、活动结构化、读写一体化三个维度施策,指导学生“写清楚”。而评价学生“写清楚”的效果需要强化互动交流。

西汉海昏侯刘贺墓出土《论语·知道》简释义

海昏侯刘贺墓出土的《知道》简:“(孔)子智道之昜也昜昜云者三日子曰此道之美也莫之御也”,学界对其释义仍有争议。对《知道》简进行释义,不仅要从字义的角度考虑,也要从《论语》及孔子一生的角度来释读。从汉代出土的简牍情况来看,汉代“昜”与“易”常相互混用,海昏侯墓与肩水金关汉代遗址出土的《知道》简,字形均是“昜”字,此处认为其是“昜”。“昜”与“阳”是古今字,“阳”意为“高、明”,“昜”也是“高、明”之意。而“三日”应是泛指,指“一段时间”。“御”从字义来讲有多义,从孔子和道的关系来讲,应是“应用”之义。故《知道》简应译为:“孔子懂得道的精髓,非常高兴地(向列国)宣讲了很久;孔子说:‘我讲的道是好的,是有用的,可没有人去应用实践它。’”

构式“早知道X就Y”的元语用阐释

该研究基于陈新仁的元语用意识分类,采用定性为主、定量为辅的分析方法,聚焦北京大学现代汉语语料库(CCL)中构式“早知道X就Y”最凸显的两种元语用意识(关于发话人自身和信息),并进一步探究其交际目的和语用动因。研究发现,关于发话人的元语用意识涉及自身存在、角色、观念、期盼、愿望、想法、情感、态度、能力9个维度;关于信息的元语用意识包含当下交际事件的性质、价值、难度、预期情况四个方面。交际目的包括保全面子、传达情绪、焦点凸显及请求谅解。研究结果有助于更好地理解和运用该构式,从而为成功实现会话双方的交际意图服务。

“写清楚”的内涵透视——习作教学中的关键词

“写清楚”和“写具体”是小学语文习作教学中的两个关键词,这源自课程、教材、教学三个不同层面的共同确认。对于“写清楚”的具体内涵,在课程层面只提出了它作为第二学段习作学习的核心概念,并未提供相关的解释说明。因此,“写清楚”是作为一种“被悬置”的“概念性知识”存在于课程之中。教材层面从“是什么”和“怎么做”两个角度对“写清楚”进行内涵阐释,确立了其思维训练的价值取向。教学层面对“写清楚”的内涵作了进一步丰富和完善,明确了其范围包含整个写作过程,并开发出了相关的方法策略。总之,“写清楚”的本质是一种思维训练,它的根本价值在于发展和提升学生“思维能力”这一语文核心素养。

以“写清楚”为导向提升第二学段习作命题质量

“写清楚”是第二学段习作的重要目标,但在当下的习作命题中却存在情境缺失、目标缺失、指导缺失三大典型问题。教师应在理解教材的基础上,规整“写清楚”的内容类别、梳理“写清楚”的细化目标、提升习作命题质量。命题时应从设置任务、支架、量表三方面入手,实现“教-学-评”一致。

话语标记“哪知道”的句法及语用研究

“哪知道”是现代汉语中高频出现的话语标记,本文基于话语标记理论,从句法特征、语用功能两个方面对其进行探讨。通过系统研究发现,作话语标记用的“哪知道”独立性较强,句法分布灵活。语用方面,“哪知道”除了具有典型的衔接功能外,还可以起到组织话语信息,显明言者立场的作用,以此强化语篇中的语义焦点,实现促进信息传达和理解的效果。“Nazhidao” is a frequent discourse marker in modern Chinese. Based on the discourse marker theory, this paper discusses it from the aspects of syntactic features and pragmatic function. Through systematic study, it is found that the “nazhidao” used as a discourse marker has strong independence and flexible syntax distribution. Pragmatically, In addition to its typical cohesion function, “nazhidao” can also play a role in organizing discourse information and revealing the speaker’s position, so as to strengthen the semantic focus in the discourse and achieve the effect of promoting information transmission and understanding.

汉英话语标记“谁知道呢”和“Who Knows”比较研究

“谁知道呢”和“who knows”在具体的语言环境中浮现出话语标记的用法,它们在翻译中的对译程度非常高,且二者在句法分布和语用功能上存在很大程度上的对等性,但目前学界对这一语言现象关注度不够,因而缺乏对二者的比较研究。本文从句法分布特征、语篇组织功能和人际互动功能三个方面对“谁知道呢”和“who knows”的话语标记用法进行系统细致地比较分析,以期对相关翻译、二语习得与双语词典编撰提供借鉴指导作用。

简析莫扎特喜歌剧特色——以咏叹调《你们可知道》为例

莫扎特不仅是一位音乐家,还是一位伟大的戏剧家。在音乐上,他有着创作歌唱性旋律的才能;在戏剧上,他善于用音乐来塑造戏剧中的角色形象。喜歌剧《费加罗的婚礼》就是其音乐和戏剧才能完美融合的作品之一。歌剧中小人物凯鲁比诺所唱的咏叹调《你们可知道》短小又不失可爱,展现了清纯浪漫的色彩,展示了莫扎特用音乐塑造人物的能力,也体现了莫扎特力图展示真实人性的音乐思想。本文简述了莫扎特喜歌剧的艺术特色,从歌剧的创作背景出发,通过对歌剧人物和音乐的分析,总结出了作品的演唱处理方法。

这些常见词语的来源,你知道吗?

前一期的词语你都猜到它们的本义了吗?第三期的词语溯源如约而至!这些常见的词语是什么意思,背后有怎样的故事?让我们一起,迎接本期的词语挑战!

这些冷知识你知道吗

为何自拍没有镜子里的你好看。很多人都觉得自拍没有镜子里的自己好看,这是为什么呢?原来,当照镜子的时候,人们会过多注意镜中自己好看的地方,而忽略自己的缺点。而当人们自拍时,相机会记录所有的信息,任何不好的细节都会被记录下来。

将“你知道吗”融入数学阅读教学——“数学阅读:巧测金字塔的高度”的教学思考

北师大版小学数学教材中的“你知道吗”板块编入了与教学内容相关的拓展性内容,意在拓宽视野,传承数学文化。教师要深度发掘其内在价值,将其适度改造、延伸,有机融入数学阅读教学。以“巧测金字塔的高度”数学阅读课为例,将人文历史与数学知识的探究学习有机融合,让学生了解古代数学家的智慧,体会数学知识的价值,受到数学文化的熏陶。

心会而神通——“不知道”语言与思维教学举隅

阅读文本中常有一些语言看似很平常,但其实很有张力,含有独特的意蕴,具有无限的生命力。这不仅是文本语言的“应有之义”,可能也正是文本阅读教学的价值所在。我们要有敏锐的语感意识,善于调动学生的思维,通过适度分析、挖掘和细致品味、揣摩,把握话外之音、言外之意,做到心领神会,意明语达,让阅读生命在课堂中蓬勃。本文以许多文本中经常出现的“不知道”一词教学为例,从意蕴、情态和构思三个方面,探讨了语言与思维教学的具体问题及其意义。

探析咏叹调《你们可知道》的创作技法与演唱处理

咏叹调《你们可知道》是莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》中的经典唱段之一。这首咏叹调以其简洁而又深刻的歌词内容,为观众呈现了一个极富内涵与情感的经典角色形象,并充分地表达了主人公对自由的期盼和对爱情的渴望。在创作技法上,莫扎特通过简单清晰的旋律线索,使得这首咏叹调既易于理解又富有情感张力。本文选取歌剧《费加罗的婚礼》中选段咏叹调《你们可知道》为研究对象,从作品的创作技法和演唱处理两个方面进行分析,旨在揭示这首歌曲的艺术魅力和表现力,从而更清晰地认识、了解这首作品,为其他音乐者的理论研究和演唱提供参考。

你不知道的书籍之“最”

4月23日是世界读书日。大家从小到大都读了许多书,不过,要问起你世界上最大的书是哪一本,最小的书又是哪一本……你知道吗?快来一起看看吧。你知道世界上字数最多的书吗?这就是在乾隆皇帝的主持下,由纪昀等360多位高官、学者编撰,费时十三年编成的《四库全书》。丛书分经、史、子、集,故名四库。书有七万九千三百三十七卷,三万六千三百零四册,全书共二百三十万页,总字数为九亿九千七百余万。

这些实验室安全知识,你知道吗

在陶艺设计方面,实验室与传统的工作室相比有着本质的区别,普通工作室更侧重于手工艺的创作和经验积累,而实验室则强调科学方法和技术研究。在实验室,设计师可以利用现代技术,如3D打印、材料分析等,去探索新的制作方法,也可以进行各种材料和工艺的试验。下面,笔者就为大家介绍一些实验室安全知识。

《民法典》中“应当知道”的规范本质与认定标准

概念本身的模糊性及使用的多面向使得对《民法典》中的"应当知道"作同一解释难以自洽。在并列关系上使用"知道"与"应当知道",本质上是通过"应当"一词衔接实体法与程序法以作出对主体认知状态的价值评价,从而实现风险分配的初次平衡和再平衡;在风险分配视角下,规范目的之二元性表现为"应当知道"之"应当"所蕴含的道德责难性差异,据此将其分类解释为"应知而未知"和"推定知道"。在认定上,两种类型的"应当知道"都依赖于主观要素的程序推定,推定的一般标准使规则具有可预见性,修正标准兼顾具体制度下的特殊性。

社会化问答平台的答案质量评估——以“知乎”、“百度知道”为例

Web2.0参与协作的方式使得社会化问答平台得到迅速的发展,随着平台问题和答案数量的积累,平台的质量日益成为人们关注的问题。本文通过对社会化问答平台答案质量的评估,从而了解目前国内社会化问答平台的质量水平及存在的问题,希望能对社会化问答平台的发展提供有益参考。