我向往的诗意家乡

我希望。家乡一年四季都能展示她最漂亮的衣服；我希望，家乡季季都能染上一道五彩的光环。哦，我家乡的四季要变得这般美丽——

用美妙音符为家乡诗意歌唱——试析国家二级作曲胡令强的审美实践

一年中,春天的交响最美;一生中,家乡的歌声最美。2019年农历春节即2月18日晚,由中共宁乡市委、市政府主办,宁乡市委宣传部、市文体广电局承办,宁乡市文化馆、市音乐舞蹈家协会执行的辉煌历程——“美好宁乡岁月如歌”原创作品音乐会在宁乡大剧院隆重举行。

诗意的烟火气——评纪录片《四个春天》

出于习惯,陆庆屹每次回到家乡都带着有摄像功能的照相机。在北京工作多年,他做过各种各样的职业,做摄影师是当时正在从事的工作。和很多打拼在大城市的人们一样,由于距离家乡很远,回乡的机会大多是在过年时,因此,本片最集中的几次拍摄都在每年的1月份,是春天到来的月份,也是中国人情感最浓郁的时节。

文化中的审美与诗意——试论文化诗学的人文内涵

从文化(人的自我塑造)的角度看,审美活动让人本真、愉悦地生存着,开启自由的生存境界,但自由只是人生存的起点,人还必须自由地创造自己的人生意义和价值。从生存的整体性出发,人不应该停留于审美化的阶段,还应该有诗意的向往。"诗意"指称的是人类超越现实困境的最美好的向往,良知的召唤,这是源始的诗意。人的整体生存既有审美化的追求也更应有诗意向往,因此,文化诗学以审美批评为开端而进入以诗意向往为尺度的文学批评,从而呵护人类的诗意创造。

在诗意中恣意逍遥——《真想变成大大的荷叶》教学断想

《真想变成大大的荷叶》，只读这诗题，已让人心动。“真想变成……”一声轻叹，满怀向往，一下就将你的思绪带入一池荷塘——那里，叶如华盖，四溢清香。一个“变”字，透着烂漫天真和无限的曼妙遐想。

每个家庭都有自己的诗意——《四个春天》导演陆庆屹访谈

马丽琳(以下简称马):您拍摄这样一个家庭内部的故事,缘起是什么呢?陆庆屹(以下简称陆):我喜欢拍照,我们家人也挺喜欢的。2012年底,我在豆瓣上放了一个相册,是关于家乡的特别日常的东西,没想到反应非常热烈。我之前觉得这些照片是关于我自己的家乡,所以容易打动我,没想到会有那么多人有共鸣,觉得是不是应该更认真对待这件事。那时候正好需要添一台相机,就买了一个可以拍视频的尼康。

诗意的陪伴

把教育称作是陪伴。这个命题听起来也许有点诗意，可想象一下老师与学生肩并肩在路上前行的形象．确实超脱了“教育与被教育”这种被动的状态．这本身就是浪漫的理想。我向往这样美好的境界，并且一直在探索。

让笔下有点儿诗意

读了《月光启蒙》，你的感受是什么？ 也许你会品味母爱，也许你会回忆童年，也许你会想念家乡……你不能不为文中的一首首歌谣而心动。这些歌谣实在是太美了，以至于让我这个七尺男儿都忍不住柔情似水地含笑读了又读——

语文的诗意,愈走愈远?

非常欣赏孔子的治学处世哲学＂暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归＂：也向往东晋诗人、名士的曲觞流水、饮酒赋诗;更想会一会魏末＂竹林七贤＂在竹林纵酒清谈的士人风范。我循着古迹,踏上访古之路,感受着古人的诗意,无论是＂斗酒诗百篇＂的李白,

灵动的生命 诗意的阅读——语文单元主题性深层次阅读研究与策略

阅读给人力量,那种以一颗纯粹的诗心向往阳光与温暖的力量,那种以一份饱满的诗情挥洒智慧与才情的力量,那种在茫茫黑夜依然能够呼唤光明与希冀的力量。阅读与诗意是生命的礼物,由教师在课堂之上、生活之中、心灵深处带给学生,从此,他们便共同开启真善美的浸润涵育之旅。

家乡的小河

1．取其一点，层层铺叙 高明的作家总有一双善于发现的眼睛，看到一般人不太关注或容易忽略的生活珠玉。方心田先生就是这样，他的散文《荸荠》取材于乡下产的一种小吃食．由此寻常之物联想到相关之地、相关之事与相关之人，写到了荸荠在老家的别称，写到了儿时所见的家乡田野旺盛生长的荸荠，写到了孩子们在“宛如硕大的席梦思”的荸荠田里玩耍的情景，写到了粮食紧张年代靠种荸荠等充饥的光景，写到了非常累人但在今天看来却“温馨而富有诗意”的挖荸荠劳动，写到了收获荸荠和以荸荠“待客”“解馋”的惬意与喜悦，写到了自己小学二年级时因挖荸荠受伤而留下的疤痕，写到了如今市场上被称作“五谷杂粮”的“物以稀为贵”的荸荠，写到了现在因为有了太多的好吃食而使得荸荠“理所当然地淡出人们的视野”。

漫谈诗意语文课堂的构建

“诗意”是一个让现代人心向往之的字眼,我们的语文课堂本应是诗意沛然的,可是在平常的教学中屈从于进度的奴役,考试的压力,很多老师都忙于灌输知识,讲解方法,使语文课堂的语文味儿越来越淡,诗意也渐行渐远。诗意课堂,让语文课更加生动、唯美。

诗意教育的寻寻觅觅

德国诗人荷尔德林的诗句“人诗意地栖居”，经海德格尔的哲学阐发，成为了一种美好的向往和追求。作为一名教育行政人员，我也把诗意教育当作我的追求。诗意教育到底是什么？我一直在寻觅、在摸索。这次上海培训，最大的收获就是“诗意教育”的轮廓日渐清晰。

文化诗学的文化创意

人如何培育、完善自己,这是根本性的文化创意,与时下流行的所谓"文化创意产业"不同。文化诗学以其历史性的视野、跨学科的研究策略、整体性的思维重返文化整体,开辟文化创意的广阔领域与可能性。继承"兴于诗"等中国传统诗学观念,可知文学文本与现实人生的相互建构是实现文化创意的有效途径。文化诗学的文化创意是富有诗意的文化创意。

让绿色充满校园每个角落

诗意校园,是主流价值的现实向往;诗意校园,是当下社会的可能追求,是教育栖居的最近区愿景,引领着社会的和谐文明与自主向上;诗意校园,是师生向往的精神状态,引导着教育者与被教育者的尊严、平等、民主、互动,享受自由,憧憬向往,体验着创造与发明;诗意校园,是教育经历与经过的慢慢过程文化,崇尚沉静,远离急躁,走向生态,驱赶名利。诗意校园,涵养教育的尊严与幸福。

诗意地栖居:《向往的生活》第四季中的生活诗学书写

《向往的生活》立足于个体的生存经验和存在境遇践行着生活诗学理念,以实现生活的诗意化与艺术化的终极目标。《向往的生活》第四季较之于前三季,更加注重与现实的关系,提出"向往的生活,就是让别人过上向往的生活"的核心主题,强化电视综艺映照现实、服务生活的责任意识与担当精神,满足观众对"诗意地栖居"的渴求。

诗意向往与现实处境——读徐晓燕的风景系列油画

从中世纪后期逐渐独立出来的风景画，经过几百年不间断的发展以后，已经变得不那么单纯了。自从印象派画家们将眼前的自然景象画得“比自然还自然”，使得完全要按自然原貌画风景的画家们感到“前途”无着。从此，想有作为的画家只能将自然景象作为一种参照，去丰富想象中的“风景”，借助自然之物表达自己的感情、思想和观念。当然，在已往那些被称作风景画的艺术品里．我们能够感到画家表达的关于时间和空间的各种感受，以及有关人生的哲理观念体现。但这是借助于一幅非常逼真的风景来叙述。

绥阳，诗意的家乡

清晨，打开廖公诗集恰逢春天，一坝一坝的油菜花融进朝霞，醉了诗乡万家蜿蜒的芙蓉江哟，唱着一路赞歌惊艳的九道门呀，站成一道风景神秘的清溪湖呵。

杨明义的国画

杨明义生长在苏州水城,对家乡怀首强烈的独有情感。他擅以淋淳的笔墨表现家乡建筑、小桥流水、雨后江南、太湖帆影,在水墨的氤氲中创造首自己的境界,情调蕴藉,诗意盎然。 杨明义是我国著名画家,他的作品在国内外多次获奖。近几年在美国留学期间,纽约、旧金山、新加坡、台湾、香港等国家和地区频频为他举办个人画展。今年5月,他曾到大同云冈石窟游览并到我校参观访问。