说完整句实用课例开发与研究——《我多想去看看》教学设计

随着中考、高考制度的改革,语文凸显出它的主导地位。重视语文教学将成为我们长期的目标。语文教学是由字、词、句、段、篇组成,占中间地位的是句,字、词是前期的积累,段、篇是后期运用的结果。句既承接前面,又铺垫后面,因此句的训练至关重要。根据多年来的教学经验,如无规范的说完整句的训练,即使到了高年级,也会有许多学生说不完整整句话,给今后的日常生活中的口语交际,人文交际造成一定的阻碍。想要习惯地说完整句,必须从低段抓起,时时刻刻规范说完整句的训练。

激发语文课堂教学的“源头活水”——以《我多想去看看》教学设计为例

《我多想去看看》是统编义务教育教科书语文一年级下册第二单元第2篇课文。这是一首诗歌,作者以第一人称的口吻讲述了"我"对美的向往,表达了作者对大自然的赞美,对祖国大好河山的热爱之情。对于一年级的学生来说,如何引导他们通过"读"加深对课文的理解,激发其热爱祖国、热爱大自然的思想情感,是本课教学的重难点所在。

从《我多想去看看》新旧对比看新教科书的语文味

《我多想去看看》原来是人教版义务教育课程标准实验语文教科书（以下简称“人教版教科书”）一年级上册第五组课文中的一首诗歌，部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教科书”）将一年级上册的课文减少，并把这篇课文编排在了下册的第二单元中，这样编排利于减轻学生负担，让他们较为轻松地适应小学阶段的学习，避免初始年级的课业压力过大。

《我多想去看看》(第一课时)教学设计

一、激发兴趣,谈话导入1.去过北京的小朋友举手,谁能给大家介绍介绍？（指名2-3位同学回答）2.说得好,听得也仔细。奖励大家看图片。（播放北京景观图片）3.哇,小眼睛看得很认真。没去过的小朋友,有什么想说一说的？（学生交流）4.今天我们就来学习《我多想去看看》,（齐读课题）读准＂想＂,要注意什么？（后鼻音）5.谁也跟我们一样.

《我多想去看看》教学谈

一、创设情境,激发情感 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。在教学中,要想激发孩子们热爱北京。

《我多想去看看》(第二课时)教学设计

一、创设情境,复习导入1.小朋友们,你们喜欢旅游吗？今天,老师就带着你们去北京和新疆走一走,你们想去吗？2.不过,出发前,要请小朋友们把这些词语先都读会了。你们愿意接受挑战吗？告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲3.（指名读,分男女生读,齐读）你们可真厉害!

《我多想去看看》(第二课时)教学设计

教材分析：《我多想去看看》是人教版语文一年级上册第五单元十一课的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，表达了自己非常想到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的愿望。诗歌语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。因此，教师在教学中要遵循学生的年龄特点，从直观人手，充分借助多媒体让学生直观感受北京的风光，通过看一看、想一想、说一说来想象首都北京，感受北京，产生对首都北京的热爱之情，激发学生热爱祖国的思想感情。

趣话“何为美”——《我多想去看看》线上教学案例

朱光潜先生在《谈美》一书中说:“慢慢走,欣赏啊!”是多少岁月的沉淀,是多少阅历的累积,才在先生笔下汇成如此浓醇的文字。而我们可以发现,随着人的成长,对“美”的理解是由浅入深的。由于疫情原因,我在线上随机采访了几位一年级的学生:什么是美?我得到的答案令人禁不住会心一笑。对于小姑娘来说.

如何指导低年级学生把“话”写具体

习作教学一直是小学语文教学的重点之一,也是难点之一,学生习作水平不高一直困扰着广大语文老师。许多老师总是在感叹,学生在写作文时没事可写,写出来的作文也只是干巴巴的几句话。笔者认为,学生之所以写不出丰满的作文,主要原因就是教师没有形成一个系统的作文教学观,低年级的写话教学与中高年级的作文教学给无情地割裂开来了。要想提高学生的习作水平,就要从低年级写话抓起,让学生从低年级就养成写详尽的话的习惯,以便夯实学生的习作基础。下面,笔者就结合部编版小学语文一年级下册《我多想去看看》这篇课文的课后小练笔,以“我多想……”为开头,写下自己的愿望,再与同学交流,谈一谈如何在低年级培养学生用具体的文字来表述内容,从而提升学生的习作水平。

找“灯”巧读 读“亮”北京——二年级下册《北京亮起来了》通读策略

北京不只是一座美丽的城市，在每个中国人心中它是一块圣地。孩子们唱着“我爱北京天安门，天安门上太阳升”的歌谣走进校园，一年级上册学习了一首儿童诗《我多想去看看》，在与山里孩子的对话中埋下了心向北京的种子。二年级上册又跟着教材《北京》走进祖国的首都，看到了雄伟而古老的天安门广场，看到了一条条宽阔而繁华的大街，看到了一幢幢高楼大厦，看到了遍地的绿树和鲜花。

学写连贯的话

老师：学习了《我多想去看看》这篇课文后，你一定也有特别想去的地方吧？谁来说一说？

我多想去看看

“妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山……”语文课上,老师带我们读课文《我多想去看看》。读着读着,我想起舅舅。我对老师说:“我多想去海南看舅舅!”舅舅已经好几年没回过湖南了。妈妈说,舅舅工作太忙了。我想给舅舅打电话,妈妈不让,说让舅舅多休息一会儿。

“我多想去看看”

这是去年暑假的一天。我们终于在夜间到了北京。导游说必须在早晨3点钟起床，这虽太早了，但没有人抱怨，大家的心情都一样，希望能早点实现多年来梦寐以求的愿望——在天安门广场感受升国旗的庄严和神圣。

让语言和思维在这里起步——课堂仿说训练例谈

【案例一】《我多想去看看》（人教版一年级上册第四单元） 在教学“沿着弯弯的小路，就能走出大山”这句话时，教师出示：

“沙燕儿”飞飞

在《我多想去看看》这篇课文中，新疆小朋友很想沿着弯弯的小路，到遥远的北京城看一看。现在，就带着新疆小朋友的梦想，一起通过北京的风筝，来了解更多北京的故事吧!