音乐剧《花木兰》唱段《我希望》演唱分析

上世纪80年代,音乐剧开始传入中国,越来越受到中国艺术家们的关注。音乐剧《花木兰》是中国人在音乐剧创作探索中所取到的一个重要成果。本文对音乐剧在国内外的发展动态,音乐剧《花木兰》的创作背景与剧情进行概述,对花木兰主要唱段《我希望》的演唱风格进行探讨。

音乐剧《花木兰》唱段《我希望》演唱探究

音乐剧的发展已有百年的历史,百老汇的音乐剧、伦敦西区的音乐剧更是闻名遐迩,《猫》《悲惨世界》《妈妈咪呀》等音乐剧造就了无数的经典唱段,正是这些优秀的作品推动着音乐剧蓬勃发展。20世纪80年代音乐剧开始传入中国,在探索发展的前进道路当中音乐剧《花木兰》应运而生,它是中国人对音乐剧探索中的一次重要成果。本文将对音乐剧的起源、《花木兰》的创作背景作概述,对该剧中的经典唱段《我希望》作演唱探究。

我希望

这是从《2012年全国各地中考优秀作文报告》一书中精选的两篇作文。题目不同，但两文的情感倾向和素材选取却有类似之处，都通过关注社会热点，巧选素材角度，表达强烈的愿望，发出良善的呼吁。在表达上，两文又有鲜明的差异。《我希望》用语较为生活化，亲切自然，在讲述自己的生活体验中，融入个性的思考；《敬畏文字》写得大气磅礴，历史与现实穿梭往来，修辞多样，旬式多变，用情至深，读来酣畅淋漓。

我希望

我希望用魔法把锯子变成糖棍 让所有树木健康成长 我希望用爱心把导弹化为礼炮 让世界充满和平 我希望用孝心把疾病磨成幸福

我希望我的房间是……

我做梦都想拥有一个属于自己的神奇房间。 我希望我的神奇房间是一座童心城堡，只有有童心的人才可以进去。在这里，只要在大人世界没有可能发生的事，这儿都可能发生，比如：会走路的鱼呀，会飞的猫呀。一切都能在这里出现。

《我希望我的房间是……》习作设计

【设计理念】 本单元重点训练的是拓展学生的想象空间，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的生活理想。这就要求教师积极调动情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生、情智和谐发展的语文教学。

我希望能建成“教堂”

今后。我依然会是一个“搬砖”的人，但是，我希望，能建成一座“教堂”，乃至更多的“教堂”……

关注普通人的痛苦与欢乐

安娜自称是一个“年轻、富裕、快活、风趣、谦虚、善良”的作家,她希望自己每一部作品都是精品,因为如果说她能从灰姑娘变成公主,那是因为广大的读者就是她的王子。

口语交际“小白兔的草帽”教学设计

【教材分析】 本单元口语交际的内容是看图想象，编写“小白兔的草帽”这个故事。这个单元的单元主题是幻想和想象，本单元中的四篇课文《我想》《七色花》《空中花朵——降落伞》《我希望我的房间是……》都是在拓展学生的想象空间，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的生活。

我希望

我希望我有一双翅膀飞上蓝天和小鸟玩耍。

我希望

一位重要人士受邀到某大学演讲。 她走到麦克风前。看着台下的听众，由左向右扫视一遍然后开口道：“我的生母是个聋子，没有办法说话。我不知道自己的父亲是谁。也不知道他是否还在人间。我这辈子找到的第一份工作。是到棉花田里去做事。”

我希望

我希望我是雄鹰 自在地邀游天空 不受羁绊 我希望我是小草 虽然卑微却有着 春风吹又生的顽强

我希望……

我希望， 能看到更多的绿色， 而不是睁开眼睛， 就面对雪白的墙壁。

我希望自己走出来

电话那边传来一个男孩子的声音，他说他是同性恋。我没有接他的话题。但表达了希望他谈谈自己生活的愿望。于是就有了下边这段谈话……

《35公斤的希望》赏读

安娜·戈华达,1970年生于法国巴黎,曾就职于法国教育部。1999年,她凭借自己的第一部短篇小说集《我希望有人在什么地方等我》获奖。《35公斤的希望》是她的第二部长篇小说,也是她的首部写给青少年读者的作品。精彩片段,三岁之前,我是幸福的。其实我也记不太清楚了,但是想来,应该还过得去。游戏,画画,一遍又一遍地看《小棕熊》的动画片,编出成干上万个跟毛毛狗格鲁有关的冒险故事。

我希望……

当郭明义如往常一样再次来到献血站时，被人按住了胳膊对他说：“经过研究，组织决定今天让你回家休息，献血的事，由领导包了。”

我希望我的房间是……

我有一间自己的房间。 那是一间干干净净的房间，有透明发亮的玻璃，软软的小床和小枕头。我的课外书和玩具都放在床头。

我希望你好好的

深夜里 整个世界都睡了 我睁着眼睛 透过窗纱漏出的月光 突然想起你 原来那个过去 又回来了 以为早已将它深埋 却不知为何又拉扯我的心痛。

我希望大家叫我“小朱”

啾啾先生：你好!我是一名三年级的学生．这是我第一次写信．字写得不太好看．我不知道这次能不能中奖．如果不能．我还是会让自己很开心的．

我希望我的房间是……

我有一个属于自己的房间。