《我愿意》电影改编与小说比较

陈彤的长篇小说《我愿意》被改编成同名电影于2012年2月上映，影片与原著相比，浮华当道，散发出浓郁的商业气息，原著所蕴涵的女性立场与自觉的女性意识消弭不见，女性对男性中心话语的反叛变成了女性对男性价值系统的皈依。丧失了原有的现实批判精神与人文关怀，在失去艺术深度的同时，也由于其对平民立场的叛离，反而失去了大众的支持。

从女性主义角度看影片《我愿意》

《我愿意》是一部典型的都市爱情电影,它讲述了一个大龄"剩女"唐微微寻找真挚爱情的故事,从奢华的时尚世界到家庭日常生活的转变,从金钱竞争到安逸的生活享受,30岁的唐微微终于获得了"新生",她找到了心中的"爱",又在这份"爱"面前完成了人生蜕变,电影用现实主义拍摄手法刻画了女性的浓郁情感,带领我们走进女性的"完美世界"。所以详细研究这部电影,从女性角度重新审视爱的"正能量",是本文重点分析的内容。揭示电影主题,发现女性魅力,更是我们需要做的"功课"。

《我愿意是急流》诵读欣赏

《我愿意是急流》是匈牙利著名诗人裴多菲献给未婚妻尤丽亚的一首爱情诗，诗人用满含爱意的倾诉，表达了纯洁无私的爱情，一百多年来广为传颂，成为爱情诗的经典之作。诵读时可从以下几方面把握。

《我愿意I Do》电影海报的多模态话语分析

电影海报主要对文字、图像、色彩、亮度、文字等有限的视觉元素进行巧妙组合,具有多模态性特点。本文从图像的再现意义、互动意义和构图意义,对2012年热门电影《我愿意》的电影海报进行了社会符号学分析。这样,不但能够突出电影海报的视觉效果和提高读者的多模态话语识读能力,而且能够增加电影宣传的吸引力。

爱情的奉献,生命的殉道——《我愿意是急流》赏析

诗人裴多菲·山陀尔的名字令几代中国年轻人心潮澎湃、热血洋溢。他以带血的喉咙所唱出的铮铮音符：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”（《自由与爱情》）就像一道劲风吹鼓着人们的成长风帆，激励着人们为实现时代理想、民族前途、生命真谛奋勇前赴以至于无所顾惜。人如其诗，裴多菲于1823年出生在匈牙利一个贫苦屠户家庭，他就是以反抗外敌人侵和追求自由来诠释整个生命的，26岁时在民族解放战争中英勇捐躯。他15岁开始写诗，前后共计写了八百多首抒情诗和九首长篇叙事诗。

《我愿意I DO》:剩女的爱情宝典

本文分析了热门电影《我愿意ID0》的成功之处，探讨了影片带给我们的爱情启示，告诉人们在特立独行的时代我们依然要坚持自己的爱情信仰。有的人会说这部影片只是满足了小女人的幻想。诚然在现实生活中我们可能没有那么好的运气随便相亲就相来杨年华那么大的金龟，而且初恋发达富贵后还是忠于微微，其实钻石王老五只是一个商业上的包装，爱情本身就是充满梦幻的。电影的主题并没有偏离对于爱情纯美的诠释，自始至终都在告诉我们爱情要忠于自己的内心。

以《我愿意是急流》为例谈意象意境解读

历年的高考复习，诗歌鉴赏不可或缺。如何在教学中引导学生透过诗歌外在形式去把握诗人内在的思想情感，是诗歌教学的关键，而抓住这一关键的关键则是意象意境的解读。《我愿意是急流》这首诗选择了五组富有深意又互相对立的意象来表现主题，诠释自己与爱人之间如胶似漆的关系，表达意志，倾诉渴望。诗中代表男女形象的两列意象交替出现，构成意境。在观摩课中，笔者用意象意境这把金钥匙引导学生开启了本诗鉴赏的大门，指导学生巧析意象，品味意境，牵引着他们走进裴多菲构筑的艺术世界，聆听诗人爱的心声。

《我愿意是急流》教学实录

师：同学们，让我们在上课前，再次回想上周我们一起学习的舒婷的诗《致橡树》，它让人心潮澎湃，激动不已。那么外国男诗人写的爱情诗，又会有怎样的魅力呢？就让我们一起来感受吧!今天我们学习的《我愿意是急流》是诗人裴多菲献给未婚妻尤莉亚的一首情真意切的浪漫爱情诗。这首诗已经很古老了，可一直到今天，它仍能无数次地打动人们的心灵!我们今天还是用这样的方法来学习：

以《我愿意是急流》与《致橡树》为比较中西文学抒情传统

在谈到浪漫主义文学时，19世纪法国浪漫主义作家乔治·桑曾经说过：“我有时避开自我，俨然变成一棵植物，我觉得自己是苹，是飞鸟，是树顶，是云，是流水，是天地相接的那一条横线，觉得自己是这种颜色或是那种形体，瞬息万变。去来无碍。我时而走，时而飞，时而吸露。我向着太阳开花，或栖在叶背安眠。天鹋飞举时我也飞举，蜥蜴跳跃时我也跳跃，萤火和星光闪耀时我也闪耀。总而言之，我所栖息的天地仿佛是由我自己伸张出来的。”(《印象与回忆》)这种体验的“物我同一”境界．

《我愿意是急流》与《致橡树》的差异性阅读

人教版全日制普通高级中学语文教科书第一册（必修本）第一单元的诗歌阅读专题，在第四课的外国诗三首中选取了匈牙利著名诗人裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》，同时在第三课的中国当代诗三首中选取了我国当代诗人舒婷的爱情诗《致橡树》，对比鉴赏，就会发现两首诗歌在主题确立的共性基础上存在着诸多的差异性。

爱情宣言的对话——《我愿意是急流》与《致橡树》的比较解读

高中语文新教材第一册（人教版必修本）选取入了匈牙利著名诗人裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》，同时选入了中国当代诗人舒婷的爱情诗《致橡树》，对比鉴赏，就会发现它们恰好构成了一种男性与女性之间关于爱情宣言的对话关系。当我们吟咏《我愿意是急流》，感动于男性可以为心爱的女人无私奉献，愿意付出所有甚至生命的爱情表白时，我们难道不觉得舒婷的《致橡树》同样也声情并茂地表达了女性对真正的爱情的向往与呼唤吗？下面就两首诗作表达的两种爱情观作以简析。

我愿意……

我愿意是您鼻梁上酌一副眼镜，和您一起看世界。我愿意是您头上酌一枚发卡，装点您的浓发，让您变得更美丽，我愿意是您生病时的一粒药。

对《我愿意是急流》课堂教学中小组讨论的反思札记

在语文课堂教学实践中，组织和引导好小组讨论不仅符合教育心理学原理，而且是一门教学艺术，运用之妙，存乎一心，可以大大提高语文课堂讨论的有效性。下面是笔者对《我愿意是急流》课堂教学过程中的讨论环节所进行的反思，与各位同仁分享。

基于学科核心素养的中职语文现代诗歌教学——以《我愿意是急流》为例

本文基于学科核心素养的培养,以《我愿意是急流》为例论述中职语文现代诗歌教学策略:渗透朗诵与品读,培养“语言理解与运用”能力;启发思考和探究,形成“思维发展与提升”能力;丰富联想与想象,提高“审美发现与鉴赏”能力;优化人格和塑造情怀,实现“文化传承与参与”。