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语文综合性学习的基本模式——以人教版九下《我所了解的孔子和孟子》为例
1
作者
肖家芸
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2006年第5期29-31,共3页
关键词
语文
综合性学习
人教版
综合实践活动
初三
下学期
《我所了解的孔子和孟子》
下载PDF
职称材料
苦心孤诣 征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》
2
作者
李浩
《西北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
1997年第4期124-125,127,共3页
苦心孤诣征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》李浩(西北大学文学艺术传播学院副教授)邓国光博士克服种种困难,以笃实沉静的努力,向学术界奉献出《中国文化原点新探——以〈三礼〉的祝为中心的研究》、《离骚论稿》、《挚虞研究...
苦心孤诣征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》李浩(西北大学文学艺术传播学院副教授)邓国光博士克服种种困难,以笃实沉静的努力,向学术界奉献出《中国文化原点新探——以〈三礼〉的祝为中心的研究》、《离骚论稿》、《挚虞研究》、《韩愈文统探微》等著作,硕果累...
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关键词
韩愈
文统
《原道》
道统论
孟子
文以明道
以意逆志
了解
之同情
以文为戏
文以载道
下载PDF
职称材料
孔孟“得道之乐”及其审美化意义
3
作者
左剑峰
《内蒙古大学学报(哲学社会科学版)》
2016年第1期87-93,共7页
"知""好""乐"是由低到高的三种把握道的境界。"知"是理性上、利益上对道的认同,"好"是情感上的直接认同,此二者均与道处于对象性的分离关系中。"乐"则是与道合一时产生的...
"知""好""乐"是由低到高的三种把握道的境界。"知"是理性上、利益上对道的认同,"好"是情感上的直接认同,此二者均与道处于对象性的分离关系中。"乐"则是与道合一时产生的心理效应,故称为"得道之乐"。"得道之乐"具有此岸性、自主性,能给人带来内心的充实、和谐和安宁,是道德行为的最终理由。它可以成为道德优化或伦理生活审美化的一种途径。
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关键词
孔子和
孟子
“乐”
道德的理由
伦理生活的审美化
下载PDF
职称材料
《孟子》与百姓生活之——朋友之道
4
作者
田玉川
《老同志之友(上半月)》
2008年第10期44-44,共1页
"知其人","论其世"交朋友,首先要互相了解,这似乎是人人都明白的事实。"一乡之善士,斯友一乡之善士。一国之善士,斯友一国之善士。天下之善士,斯友天下之善士。以友天下之善士为未足,又尚论古之人。颂其诗,读...
"知其人","论其世"交朋友,首先要互相了解,这似乎是人人都明白的事实。"一乡之善士,斯友一乡之善士。一国之善士,斯友一国之善士。天下之善士,斯友天下之善士。以友天下之善士为未足,又尚论古之人。颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也。"(万章章句下)对于古人,孟子都要求要"知其人""论其世",何况当代人?物以类聚,人以群分。要了解一个人,可先了解他的朋友,通过了解他的朋友,就可以了解这个人。
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关键词
孟子
交朋友
知心朋友
平等
了解
百姓
生活
品德
同路人
候选人
原文传递
儒学新解──读《教养的本原─哲学突破期的儒家心性论》
5
作者
郭齐勇
龚建平
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
1999年第2期90-93,共4页
关键词
哲学突破
心性论
儒家思想
“内在超越”
原始儒学
同情的
了解
西方哲学
心性之学
道德实践
孟子
原文传递
题名
语文综合性学习的基本模式——以人教版九下《我所了解的孔子和孟子》为例
1
作者
肖家芸
机构
上海华东师大二附中
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2006年第5期29-31,共3页
关键词
语文
综合性学习
人教版
综合实践活动
初三
下学期
《我所了解的孔子和孟子》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
苦心孤诣 征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》
2
作者
李浩
机构
西北大学文学艺术传播学院
出处
《西北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
1997年第4期124-125,127,共3页
文摘
苦心孤诣征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》李浩(西北大学文学艺术传播学院副教授)邓国光博士克服种种困难,以笃实沉静的努力,向学术界奉献出《中国文化原点新探——以〈三礼〉的祝为中心的研究》、《离骚论稿》、《挚虞研究》、《韩愈文统探微》等著作,硕果累...
关键词
韩愈
文统
《原道》
道统论
孟子
文以明道
以意逆志
了解
之同情
以文为戏
文以载道
分类号
G236 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
孔孟“得道之乐”及其审美化意义
3
作者
左剑峰
机构
江西师范大学文学院
出处
《内蒙古大学学报(哲学社会科学版)》
2016年第1期87-93,共7页
文摘
"知""好""乐"是由低到高的三种把握道的境界。"知"是理性上、利益上对道的认同,"好"是情感上的直接认同,此二者均与道处于对象性的分离关系中。"乐"则是与道合一时产生的心理效应,故称为"得道之乐"。"得道之乐"具有此岸性、自主性,能给人带来内心的充实、和谐和安宁,是道德行为的最终理由。它可以成为道德优化或伦理生活审美化的一种途径。
关键词
孔子和
孟子
“乐”
道德的理由
伦理生活的审美化
Keywords
Confucius and Mencius
enjoying
the reason of moral
aestheticization of the ethical life
分类号
I206 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
《孟子》与百姓生活之——朋友之道
4
作者
田玉川
出处
《老同志之友(上半月)》
2008年第10期44-44,共1页
文摘
"知其人","论其世"交朋友,首先要互相了解,这似乎是人人都明白的事实。"一乡之善士,斯友一乡之善士。一国之善士,斯友一国之善士。天下之善士,斯友天下之善士。以友天下之善士为未足,又尚论古之人。颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也。"(万章章句下)对于古人,孟子都要求要"知其人""论其世",何况当代人?物以类聚,人以群分。要了解一个人,可先了解他的朋友,通过了解他的朋友,就可以了解这个人。
关键词
孟子
交朋友
知心朋友
平等
了解
百姓
生活
品德
同路人
候选人
分类号
B222.5 [哲学宗教—中国哲学]
原文传递
题名
儒学新解──读《教养的本原─哲学突破期的儒家心性论》
5
作者
郭齐勇
龚建平
机构
武汉大学哲学学院
出处
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
1999年第2期90-93,共4页
关键词
哲学突破
心性论
儒家思想
“内在超越”
原始儒学
同情的
了解
西方哲学
心性之学
道德实践
孟子
分类号
B222 [哲学宗教—中国哲学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语文综合性学习的基本模式——以人教版九下《我所了解的孔子和孟子》为例
肖家芸
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2006
0
下载PDF
职称材料
2
苦心孤诣 征实逆志——评邓国光著《韩愈文统探微》
李浩
《西北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
1997
0
下载PDF
职称材料
3
孔孟“得道之乐”及其审美化意义
左剑峰
《内蒙古大学学报(哲学社会科学版)》
2016
0
下载PDF
职称材料
4
《孟子》与百姓生活之——朋友之道
田玉川
《老同志之友(上半月)》
2008
0
原文传递
5
儒学新解──读《教养的本原─哲学突破期的儒家心性论》
郭齐勇
龚建平
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
1999
0
原文传递
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