思辨视野的高等教育管理——读《我的教育创新理念与实践》

《我的教育创新理念与实践》一书中关于高等教育管理理念的论述,是作者结合长期教育管理工作的实践,从创新的角度对教育理念进行的诠释,为人们提供了重新审视、思考高等教育管理的新角度。作者的教育理念:一是突出以人为本,强调以创新的观点理解人,理解教育;二是从师资、学科、专业建设的多维关系中,揭示高等学校建设根和魂的双向建构;三是以创新理念为指导,重新理解“学校定位”,进而指明大学的社会功能;四是从实际出发,提出新时期高校的管理理念。理念创新是高等教育发展中的“堡垒”,作者在理论和实践中的思辨、探索,进一步说明教育创新理念的生命在于其现实的指向性。

基于OBE理念的高校创新创业教育评价体系研究与实践

本文旨在探讨基于成果导向教育(Outcome-Based Education,简称OBE)理念的高校创新创业教育评价体系的构建与实践。通过深入分析OBE理念的核心内涵及其在创新创业教育中的应用价值,结合当前高校创新创业教育的现状与挑战,提出了一套科学合理的评价体系,并对其在实际教学中的运用进行了实证研究。结果表明,基于OBE理念的创新创业教育评价体系有助于提升教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。

职业教育教师教学创新团队协作共同体:从理念到实践的跨越

加强创新团队共同体建设是职业教育教师教学创新团队建设的重要内容。这一共同体理念不仅彰显了其独特的治理价值、平台价值和融合价值,还为创新团队建设的整体推进和专业领域人才培养改革创新布局开辟了新视野,但从理念到实践的跨越过程仍面临着发展目标及愿景的统合性不强、协作运行及协同发展机制不全、校际校企协同创新实践不多等困境。基于此,从凝聚共识、建章立制及共生发展的角度探析优化路径,可为专业领域创新团队协作共同体的建设提供有益参考。

创新发展视角下的OBE教育理念与实践教学融合

本文以创新发展为视角,致力于透彻了解基于结果的教育(Outcome-Based Education,简称OBE)理念以及与实践教学的深度合作策略。在此基础上,通过分析与研究OBE教育理念的理论根源,包含布隆认知层次理论、泰勒回溯教学法和动态评估理论,在理论上为实践教学指明明路。文章详尽阐述了OBE教育理念与实践教学融合的可行的方法,强调明确学习目标、发掘学生个性及持续改进教学过程等要素对提高实践教学素质的重要意义。并谈及融合策略所带来的积极影响,对实践教学质量的提升有详尽之论证。文末还探讨了如何在创新发展的新形势下,深化优化基于结果的教育理念与实践教学的融合策略,从而更好应对颠覆与变革的教育形势及需求。最后,本文总结了OBE教育理念与实践教学融合的重要性,并展望了未来的研究方向和应用前景。

“三全育人”理念下职业院校成功教育的创新实践路径探析

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,将“三全育人”理念融入职业院校成功教育实践,使得成功教育不再仅仅局限于学术成就,围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,以德育为根本,坚持“五育”并举,全力构建培养多维度、具有社会责任感、具备创新精神和实践能力的人才培养体系,极大地丰富了职业院校成功教育的内涵,体现了“三全育人”融入成功教育的必要性。同时,“三全育人”融入成功教育面临着来自理念更新、家校社共育、师资队伍建设三个方面的时代挑战,从成功教育的创新实践角度给出了相关应对策略,明确了职业院校成功教育的创新实践路径,以期为我国职业院校的成功教育创新提供相关实践经验。

OBE理念下高职食品专业创新创业教育体系构建与实践

随着现代社会对技术技能型人才的需求不断增长,高职教育在培养具备实际操作能力和创新创业素质的人才方面愈显重要。本文基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念,探讨了构建高职食品专业创新创业教育体系的方法。通过分析国内现有高职食品专业教育现状及创新创业教育的特点,提出了相应的体系构建方案,旨在提升学生的核心竞争力和社会适应能力。文章通过调研数据、表格和实例,对所述体系进行了详细阐述和验证,为高职教育的发展提供了新的视角。

OBE理念下大学生创新创业教育实践教学探究

巩固和发展大学生创新创业能力素质是创新创业教育的关键所在,而创新创业教育实践教学是使大学生获得实践理念、实践知识、实践能力和实践智慧,提升创新创业综合能力和素质的必由之路。针对大学生创新创业教育实践教学存在的问题,基于OBE理念提出大学生创新创业教育实践教学有效实施的策略,以提高大学生创新创业教育的质量,推动高等教育内涵式发展。

协同育人理念下高校思想政治教育的创新实践

高校思政教育工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,事关党和人民事业后继有人的根本大计。新时代新阶段对高校思政教育工作提出针对性更强、实践性更突出的要求,但协同育人理念下的高校思政教育工作存在协同育人思维方式固化、协同育人共识匮乏、协同育人机制建设滞后、协同育人途径单一等问题。对此,高校思政教育工作者应贯彻落实多主体、全方位和全过程协同理念,采取多主体参与、全环节把控、理论与实践相结合的教育方式,探索构建系统、全面的创新型高校思政教育体系。

教育强国理念下艺术类高职公共英语教学的创新与实践

本文探讨了教育强国理念下艺术类高职公共英语课教学的创新与实践。通过分析教育强国理念以及教学问题,提出将立德树人融入英语教学,以学生为中心,结合艺术专业知识改革教学内容与方法。引入混合教学模式,构建多元化评价体系,全面提升教学质量。通过本研究,旨在为艺术类高职院校公共英语课教学改革提供有益参考。

立足创新教育视角探讨高校体育教学创新——评《现代视域下高校体育教学创新理念及教学实践研究》

高校体育教学在推动我国体育与教育事业的双向发展,提高大学生全面综合素质等方面具有无可替代的作用。尤其是随着我国素质教育理念的持续渗透,高校体育教学得到了教育领域的广泛关注。如何在梳理高校体育教学发展需求后,有效转变体育教学理念,深化体育教学创新实践,是现阶段我国高校体育教学工作者深入思考的主要问题。

课程思政理念下高校创新创业教育实践探索

课程思政理念下,立德树人成果是高校教育工作实施情况的重要检验标准,而创新创业教育作为高校教育中的关键内容,理应肩负起立德树人使命,促进教育创新发展。课程思政理念和高校双创教育实践结合具有一定意义,针对当前高校双创教育实践中仍存在的观念待提升、资源待挖掘等问题,高校需要从树立贯通融合观念、积极挖掘资源要素、优化实践教学形式等角度探索教育实践路径。

基于OBE教育理念的商科类人才培养创新实践研究——以“企业战略管理”课程为例

随着新一轮科技和产业革命带来的新机遇新挑战,对接制造强国、科技强国等国家重大战略,坚持需求导向、问题导向,明确了推进教育现代化的思路和方向。对应用型高校人才培养质量提出了更高的要求,传统的教育范式明显不能再适应时代的发展。本文基于OBE理念的商科类人才培养创新实践研究,以“企业战略管理”课程作为研究对象,破除当前人才培养过程存在的突出问题和薄弱环节,提出“1模型2导向3方法”的教学设计路径,将OBE融入人才培养的各个环节。其为管理类专业进一步开展人才培养OBE教学设计提供相关经验。

基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学

STEM教育是集科学、技术、工程和数学于一体的学科跨界、知识整合、培养综合能力的一种教育形式。基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学,旨在培养学生的综合应用能力和多学科交叉融合能力。综合与实践教学中,教师要基于STEM教育理念,坚持以问题为导向,通过多元化的形式引入问题,以加快学生认知迁移的过程,让学生学得更有趣、更有效。学生只有对问题产生兴趣,才会善于发现问题、分析问题和解决问题。

基于创新教育理念的学生管理实践

基于创新教育理念的学生管理实践,通过激发学生的活力和积极性,提供自主学习和探究的机会,创建创新学习环境,采用解决问题、团队合作和自主学习等策略,培养学生的创新能力、创造力和综合素质。以永州职业技术学院眼视光技术专业学生管理为例,在学生管理过程中引入创新教育理念,有助于发掘学生潜能,培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力,提升学生管理效果和质量,为学生全面发展和未来成就奠定基础。

新媒体背景下“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径探析

文章在新媒体时代背景下,深入探索OBE教学理念、课程思政与艺术类通识课教育创新实践。分析新媒体技术给教育领域带来的深远影响,并强调“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践在全面培养学生综合素质方面发挥的核心作用。为有效应对新媒体时代的挑战,基于新媒体背景,文章提出“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径。通过构建互动式的思政与艺术融合新媒体平台,运用新媒体技术创新教学方法,为学生提供更丰富多样的学习资源,同时重视实践环节,确保理论与实践紧密结合。此外,基于新媒体的反馈与评价机制的建立,有利于及时收集学生的反馈,不断优化教学内容和方法。同时,提升教师队伍的新媒体素养和OBE教学理念的做法,也促进了高等教育整体质量的提升。这些教育创新实践路径具有较强的可操作性和针对性,为高等教育在新媒体时代的创新发展提供了有益参考。

高中体育与健康课程融合STEAM教育理念的创新实践

本文聚焦高中体育与健康课程融合STEAM教育理念的创新实践,深入阐释其内涵、重要意义,剖析现存的陈旧理念阻碍、师资资源短缺、课程规划与评价机制不健全等问题。提出转变教育思维与手段、强化师资培育与资源整合、搭建完善课程规划与评价系统等创新路径。旨在培育学生全面发展与创新思维,满足新时代人才需求,为高中体育教育优化发展提供有益借鉴。

基于工程实践创新项目(EPIP)理念的中医药职业教育国际化交流路径构建研究——以天津市红星职业中等专业学校为例

立足中医药职业教育“走出去”的现实需要和难点,以工程实践创新项目(EPIP)为核心理念构建了中医药职业教育国际化交流“四体系四载体”的路径,即以中医药科普基地为载体,构建扩大中医药文化产品和服务供给的中医药文化交流体系;以中医药鲁班工坊为载体,构建中医药职业教育国际化交流的EPIP教学模式话语体系;以中医药非物质文化遗产传承人工作室为载体,构建促进中医药技术与其他国家传统医学融合创新的课程体系;以世界职业院校技能大赛为载体,构建中医药职业教育国际化交流的竞赛体系。

基于成果导向教育理念的概率论课程创新与实践

依照成果导向教育理念对概率论课程进行系统的教学设计创新研究,强调对学习状态的引导,实现“愿意学→主动学→继续学”的良性循环.利用在线平台强化多元化考核,注重过程评价和非标准化评价.实践表明,依照成果导向教育理念的课程创新与实践有效激发学生的学习兴趣和动力,为概率思维能力的培养打下良好基础.

“三全育人”理念视域下中职学校学生思想政治教育工作创新实践研究

“三全育人”体系下的中职思政育人体系下实现了多种育人机制的有机整合,切实改善了传统思政教育中的缺陷,形成了全面完整的教育教学体系。作为中职学校班主任,应以“三全育人”作为思政教育的指导理念,形成正确的意识形态,然后结合中职思政教育教学特点构建完善的“三全育人”教育体系,充分利用中职学校的各类资源切实开展思政教育工作,并将教育内容在各学科教育的全过程中体现出来,构建思政育人新局面,满足当前阶段发展形势下的育人需求,推动中职学校在新时期背景下的进一步发展。

基于创新教育理念的小学语文教学研究与实践

创新教育理念的提出后,各地小学和一线教师逐渐认识到创新教育的意义,不仅有助于提升教学效率,还能帮助学生积累文学审美水平和自主思维能力。但是,目前一线创新教学存在着教学内容刻板单一、未建立完善的教学评价工作体系等问题,为解决这些问题,一线教学者应秉持创新教学理念,通过革新小学语文教学内容、优化课堂教学模式等方式开展创新教学,培育学生综合能力。