基于SOLO分类理论的2000~2024年全国地理Ⅰ卷试题综合思维水平考查分析

本文以2000~2024年全国Ⅰ卷地理试题为研究对象,基于SOLO分类理论,以年份为单位分别对选择题、非选择题和全卷考查的综合思维水平进行统计和分析。主要结论有以下四点。其一,20多年来全国I卷地理试题中综合思维的四个水平均有涉及,其分值占比由大到小为水平3、水平4、水平2、水平1。其二,非选择题的综合思维水平高于选择题。非选择题的综合思维水平集中在水平3和水平4,选择题的综合思维水平很少涉及难度最高的水平4。其三,年度变化来看占比最大的综合思维水平3,其分值呈现为波动上升,表明试题所考查的总体的综合思维水平有所提升;2014年后综合思维水平考查呈现出较为稳定的梯度差异,体现了高考选拔人才的功能。其四,基于分析结果,建议从立足必备知识夯实综合思维基础、强调融会贯通提升综合思维水平两个方面进行新高考的复习备考。

高考地理试题综合难度分析——以2020—2023年山东卷为例

试题综合难度研究可以引领一线教师的教育教学活动。本文以地理试题综合难度相关模型为基础,对其进行修改完善,依据改进模型对2020—2023年山东新高考卷地理试题的综合难度进行对比研究发现:2021年山东新高考卷综合难度最大,其次为2020年及2023年,而2022年最弱;“试题情境、背景材料”是影响综合难度的首要因素。基于此,为发挥高考的导向作用,达成立德树人总目标,本文提出“注重情境创设,有效链接‘教—学—考’;善用图文材料,培育区域认知素养;建构思维认知,夯体系育能力;详剖设问方式,提升问题解决能力;强化逻辑推理,培育综合思维”等教学建议。

化学反应原理综合题分析和备考策略——以山东卷为例

化学反应原理综合题知识覆盖面广,与生产、生活实际相联系,常结合图像综合考查,具有较高的难度和区分度.本文通过对2022年和2023年山东高考化学反应原理综合题的分析,探索高考的命题特点和趋势,并提出备考建议,帮助学生提升综合复杂问题的解决能力.

树立知识经济时代的综合素质教育观

21世纪是知识经济的时代,更是高素质人才竞争的时代,我们应站在时代和社会发展的战略高度,树立适应知识经济时代的全新的综合素质教育观,即以学会认知、做事、合作和生存为主要内容、以学会做人为核心的综合素质教育观。

从《麻雀与小孩(卷头语)》窥探黎锦晖之儿童音乐教育观

《麻雀与小孩（卷头语）》虽是黎锦晖创作中的一个短小篇章,但却集中体现了他的儿童音乐教育观在＂美＂的教育、＂民族＂教育、启蒙教育等多方面的珍贵思想。这些儿童音乐教育的思想,与国外音乐教育理论相比,自有其时代适用性,以及符合中国国情和传统的地方,也有着＂与国际接轨＂之妙处。黎锦晖那一辈的近代音乐教育家在儿童音乐教育方面的努力和追寻,使得他们的儿童音乐教育思想至今仍闪耀着光辉。

不同受限条件下综合管廊电缆桥架火灾烟气温度分布特性研究

为了更有效地防控综合管廊电缆桥架火灾,在全尺寸综合管廊中开展了电缆桥架火灾试验,系统研究了电缆层数和卷吸条件对电缆桥架火灾烟气温度分布的影响。在电缆桥架附近垂直和水平布置一系列热电偶,分别用于测量管廊内垂直和顶棚水平温度分布。基于管廊内的垂直温度分布,揭示了火灾场景下管廊垂直温度分层规律。结果表明,管廊内发生电缆桥架火灾时,管廊内从上往下可以分为三部分:顶部射流层、中间热烟气过渡层和下部冷空气层。通过分析管廊不同端口的顶棚横向温度分布,发现顶棚温度在半封闭端的衰减速度比全封闭端更快,建立了考虑热释放速率和火源距离顶棚距离的全封闭端顶棚下方无量纲纵向温度分布模型。最后根据卷吸条件与顶棚最大温升的对应关系,发现整体火源功率越大的电缆桥架火灾受到侧壁和端壁的热反馈影响越强烈,针对不同卷吸条件下的电缆桥架火灾分别建立了顶棚最大温升预测模型。通过将模型预测值与试验值对比,发现模型误差在16%以内。

论人本主义教育观在大学英语《综合教程》中的体现

人本主义教育观强调以学习者为本,着力于使培养对象潜能得到开发、能力得到发展、个性得到张扬,关注学习者完整人格的形成。21世纪的英语教学应该贯彻人本主义教学理念。文中着重探讨上海外语教育出版社2008年出版的《新世纪大学英语综合教程》是如何体现这一教学理念的。

综合英语教学中的对话教育观

本文将20世纪苏联著名思想家、文艺理论家巴赫金(1895-1975)的对话理论与我国著名外语教育专家孙有中教授提出的人文英语教育论相结合,提出综合英语教学中的对话教育观,即以对话理念为核心,将对话理念融于教师、教材、学生以及教师自身之间的各类关系之中,同步展现语言、社会、文化、伦理内涵的对话关系,用对话思维构建师生合作探究学习共同体,培养学生的人文素养、语言能力、思辨能力和跨文化能力。通过对综合英语教师对话与课程建设的关系、教师伦理对话与师生伦理对话以及课程教学相关对话(以一次教师之间对话为例)的分析,论证对话教育观在综合英语教学中的教育教学意义。

教育观下的艺术类高校育人模式的发展探析

本文旨在探讨在综合素质教育观的指导下,艺术类高校育人模式应当如何优化与发展,以培养具备综合素质、创新思维和社会责任感的卓越艺术人才。通过深入分析理论基础、价值观探析、理论与实践融合以及师资队伍培养等方面,研究如何在现代社会背景下,将综合素质教育观融入艺术类高校的育人模式中,以强调其重要性与可行性。

基于综合难度系数模型对2022年高考全国卷的难度分析

高考是基础教育的关键环节,高考具有立德树人、服务选材、引导教学的核心功能.因此,对高考全国卷难度的分析有利于发挥高考对素质教育的促进作用.在武小鹏、孔企平的综合难度系数模型基础上,新增影响试卷难度的因素——数学直观,并选取2022年高考中具有代表性的六套数学试卷作为研究对象进行难度分析.通过编码计算,发现2022年高考全国卷难度较大,试题具有灵活性和综合性的特点,建议中学数学教师在日常教学中要多角度融入数学文化;加强数学本质的教学;开展整合性教学和关注直观教学。

基于中庭防火卷帘的有效性研究

为了解决大型商业综合体项目防火分区中不能正确使用中庭防火卷帘的问题,本文以海口市国际免税城项目为例,通过介绍防火卷帘项目的基本情况,通过对运行性、耐火性和防烟性的实验结论进行分析,提出防火卷帘满足中庭大跨度防火分区的防火要求,研究结果表明:中庭防火卷帘具有较强的运行性能、耐火性能、防烟性能。

聚焦核心素养,彰显应用价值——2023年福建省中考数学试卷评价分析与教学建议

为响应义务教育课程改革,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)于2022年4月颁布.2023年福建省中考数学试卷(以下简称“福建卷”)的命制,遵循新课标的要求,以立德树人为导向,坚持素养立意,综合考查“四基”“四能”与核心素养,坚持五育并举,以学定考,回归课堂,回归教材.福建卷的命制,凸显育人导向,落实“双减”要求,值得反复品味和深入研究.

高考英语书面表达:打开思路,放大格局——以2024年高考英语新课标Ⅰ卷书面表达为例

高考英语书面表达作为衡量考生英语综合运用能力的重要题型,近年来愈发凸显考生思路开阔的重要性。然而,许多考生除了语言基础不扎实、表达受阻这一最常见的问题外,思路不开阔的问题也越来越常见。比如,遇到“活动内容或过程”“活动意义”这些比较常见的写作要点,有些考生由于思维狭窄、缺乏相关经验,总会以“我又没有这样的经历,不会拓展”这样的理由简单敷衍式地写几句,或者内容脱离要点情境,导致在书面表达中出现内容空洞、缺乏深度等失分点。本文以2024年高考英语新课标I卷书面表达为例,探讨如何在高考英语书面表达中“打开思路,放大格局”,以提高书面表达的质量和分数。

2021年中考江西卷第22题的探究与推广

2021年中考数学江西卷第22题是一道二次函数综合题,主要考查二次函数的图像与性质、图像的中心对称性及应用,须要考生准确理解新定义并综合运用数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想来解决问题。

以“未来教育观”引领教育综合改革

习近平总书记用人民的“十个期盼”，生动地描述了中国人民对于全面建成小康社会的期盼和憧憬。人民的“十个期盼”，第一位就是“期盼更好的教育”，这集中体现了党和国家对教育事业发展的更高要求，也体现了人民群众对教育综合改革工作的殷切期望。

苹褐带卷蛾的发生与综合治理

针对近些年来苹褐带卷蛾对果树生产造成较为严重的为害,论述了苹褐带卷蛾的生活习性、为害特点、发生规律、发生原因,并提出了综合治理对策。

双层卷焊管成型机组综合测试研究

用计算机采样和磁带机记录,对双层卷焊管成型机组的受力状况进行了多点同时测量,实测了在成型过程中管坯的延伸率在各架间的分布,获得了延伸率与总定径力之间的关系,从而为管筒成型质量在线控制找到了新的手段。采取了成型与焊接联合试验的方法,找到了各参数对成品管性能的影响规律。将实测值与理论结果进行了比较,两者基本一致。

强天气综合报警追踪平台功能设计及龙卷预警中的应用

江苏省气象台通过建设强天气综合报警追踪平台(Sever Weather Alert and Track Compre Hensive platform,SWATCH),将省市县三级气象台强对流预警的业务分工、业务流程、资料处理和预报技术进行了集成应用和软件化表达。通过SWATCH实现了多源资料显示应用、强对流天气客观识别和客观外推、省市县三级预警快速制作和实时联动、省市县三级业务行为记录分析等强天气综合报警追踪关键技术。同时,SWATCH整合处理当前短临业务中常用的PUP、SWAN等业务系统中风暴识别和外推相关的核心产品,是结合江苏实际业务需求和业务场景的一次众创型省级业务平台试验。2015年开始SWATCH成为江苏省市县三级气象台强对流预警主业务平台,在2016年6月23日阜宁龙卷风等重大突发灾害天气的预警过程中发挥重要作用。

树立科学教育观与我国科学教育的三大转变

树立科学教育观,必须开展科学知识、科学方法和科学精神的教育。当代科学教育改革要从分科化科学教育转向综合化科学教育,从传授性科学教育转向探究性科学教育,从学校型科学教育转向社会型科学教育,通过全员科学教育、全面科学教育和全程科学教育,提高全民族的科学素养。

论素质教育观下本体教学模式的构建

笔者在拙文中建构了一个“课堂教学规范——本体教学模式——学科教学方法——分类教学策略”四维相协调的高效多能的立体化综合教学模式体系。本文就这个综合教学模式体系中的核心问题——本体教学模式,做更进一步深入的探讨。 本体教学模式,既为一般意义下教学的模式,又为所有各学科教学的共有模式(各学科教学方法之抽象),因而它的构建必须从教学的本质出发,而教学又包括教师的教和学生的学,所以归根结蒂还必须从教学意义下的教与学着手。