《我的1919》观后感

5月4日，天津专员办的年轻干部一起观看了爱国主义电影《我的1919》，以纪念和庆祝“五四”青年节的到来。“1919年初，第一次世界大战的战胜国在巴黎召开和平会议，中国政府提出废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消‘二十一条’，收回日本在大战时夺去的德国在山东的特权，美英等国操纵会议，无理拒绝中国的正义要求。中国爆发‘五四’运动,全国人民为拒签和约进行斗争，在巴黎的中国代表没有在和约上签字。”

《我的1919》《东京审判》对照评析

改革开放三十年优秀电影《我的1919》和《东京审判》从内容到电影艺术表现形式都有诸多共同之处．二者都以历史史实为题材；都彰显了爱国主义，弘扬了主旋律；两部影片场面气势恢宏，情感与艺术水乳交融、震撼人心；都选择了“从个人角度回顾历史”的纪实性叙事手法，这对中国历史题材传统电影来说，的确是一个全新的视角。《东京审判》独特之处在于采用了“淡入淡出”和“闪白”进行画面过渡，将观众的审美期待值大大提升．

随风潜入夜,润物细无声——影片《我的1919》与大学德育

通过影视教学,研究爱国主义影片在提升大学德育教育感染力和教育效果方面的作用,从德育、电影文学、历史、外交和发挥学生主体性等方面作有益的探索。

陕西影视制作产业层次构成与运营探析

根据陕西统计局的数据报告显示，“十一五”期间，陕西共生产电影69部，电视剧215部6029集（其中动画片9部131集），产量处于西部省份前列。2012-2013年，陕西生产电影22部、电视剧45部1482集，产量进入全国六强。历年来获得国内外奖项众多，电影电视剧精品不断涌现，如《人生》《西安事变》《我的1919》《天地英雄》《钱学森》《图雅的婚事》《激情燃烧的岁月》《保卫延安》《大秦帝国》《小麦进城》《大秦岭》等。

基于影像的外交战略学习

本文将影像分析引入外交战略研究学习,从理论层面论述了基于影像的外交战略学习的急迫性和可行性。同时,对影像学习的过程进行整体性设计,再以电影《我的1919》作为分析本体,突出"学生为主"的学习过程中的案例分析环节,从实践角度阐述影像学习的可操作性。

青春的释放

清晨打开手机，屏幕上一名青年青春洋溢、刚劲蓬勃地跃然出现，我顿时被这幅画面振奋了、激动了、伤感了……又是一年“五四”青年节，然而,我已人刚中年,我们曾经走过的名为青春的路,一步一故事，好像一切只是过眼云烟。酸涩是青春的呋道，那一份的成熟再加上不止一份的狂傲,不止一份的不羁与不止一份的自恋。“五四”青年节之际，专员办组织观影《我的1919》，我不禁自嘲地问，我还有资格参加青年活动吗？然而,青年伙伴们盛情邀请我加入，看到他们为节日努力积极地准备着，热情洋溢充满激情，目光清澈明亮，充满着期待、求知、希望、信心……我渐渐地破感染、被感动,我慢慢融入其中，忘记年龄，似乎真的在和他们一起过节。是啊，青春不是年华,而是心态。

历史课堂教学策略与方法浅探

课堂教学策略与方法是教师教学理念和教学水平高低的直接体现，它的优劣与否对教学质量起着决定性作用。有效的策略能大大提高教学质量，更能激发学生的创新思维和引导学生形成有效的学习模式。笔者在历史教学中依据新课程理念，结合自己的教学实际，从以下几个方面进行了尝试。一、情境再现激欲望历史学科具有时间、空间、人物的特定场景。课堂上，笔者有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟，激发学生的探究欲望，比如影片、图片、歌曲、古诗、漫画、故事等，把学生带人特定的历史氛围之中。例如，在学习八年级上册《五四运动和中国共产党的成立》这一课时，我选择了爱国影片《我的1919》，截取了中国代表顾维钧在巴黎和会上与日本代表据理力争我国山东主权的场景。

《我的1919》看红色影视在高校德育教育中的价值

近年来,不少学校反映学生的知识能力和工作技术水平虽然提高了,但是学生的道德水平和思想认识水平却下降了,这与学校重视学习而忽视德育教育有很大的关系。一个国家和民族不仅需要知识的学习者和社会的建设者,它更需要社会正面价值和民族优秀传统的传承者,前者可以通过课堂教学和书本学习来实现,而后者则需要德育教育来完成。笔者发现,红色影视在高校德育教育中有重要意义,

追忆“五四”,重温《我的1919》

重现巴黎和会《我的1919》是一部纪念五四运动的电影,但它并没有直接表现五四运动,而是把镜头对准了巴黎和会。1919年巴黎和会,西方列强强迫作为战胜国一方的中国接受丧权辱国战后条约,中国代表团拒绝在"凡尔赛和约"上签字,震动了世界。该片拍摄于1999年,导演是中国第四代导演的代表人物——黄健中,主演是陈道明、何政军、许晴。这部电影让陈道明荣获了华表奖和金鸡奖双影帝。

爱国主义影片展播受青年热捧

五四期间，团中央宣传部、国家广电总局电影频道节目制作中心联合推出“纪念五四运动90周年青年爱国主义影片展播”活动。5月4日、5日，中央电视台电影频道先后播出《我的法兰西岁月》、《我的1919》、《战火中的青春》和《我们村里的年轻人》4部影片，在青年中产生了广泛的影响。

电影剧本创作的实践者——黄丹访谈录

[人物介绍]黄丹，北京电影学院文学系主任，教授，博士生导师，一级编剧，电影导演．制片人；北京电影家协会编剧创作委员会会长，北京电影家协会理事，杭州影视家协会副会长，中国电影文学学会理事，中国电影家协会会员。创作剧本《我的1919》获第三届夏衍电影文学奖一等奖，华表奖优秀故事片奖，优秀编剧，《西洋镜》获台湾电影金马奖最佳改编剧本，长春国际电影节最佳编剧，《台湾往事Ⅺ获金鸡奖五项提名，华表奖优秀影片奖；《搬迂》获金鸡奖五项提名，获最佳女配角奖。获首届塞班国际电影节最佳女主角奖、创意题材奖等。

华盛顿会议与“山东问题”谈判

看过电影《我的1919》的人，也许还记得巴黎和会上那位慷慨陈辞的中国外交官——顾维钧，也许还记得他在1919年1月28日中日大论战时的精彩答辩：“……山东乃孔孟圣域，中国文化所肇始，堪称东方的耶路撒冷。山东是中国主权之山东，是山东人民之山东，夺山东乃是夺我中华之信仰，毁我中华之命脉。从本次和会的宗旨而言，

如何识别山东人?

电影《我的1919》里,中国外交官顾维钧说:"中国不能放弃山东,就像西方不能失去耶路撒冷。"老实说,山东的土气的确存在,但要是闻多了就会发现,这股土气里,还有洋气。就辨识度而言,中国各省人群中,好像没有超过山东人的。

对学生不认可爱国主义影片的思考

国庆期间，高三许多学生在校自修课程，为了调节每日的学习情趣，克服枯燥、疲乏现象，在下午两节课时，我组织了学生通过多媒体观看电影的活动。第一次是陆川导演的《南京，南京!》，效果很好，学生情绪反响强烈。第二次，我精心准备了陈道明主演的《我的1919》。不料，我到教室宣布观看此影片的消息时，学生竟然哗然一片，有许多学生喊叫着“看张艺谋的《山楂树之恋》……”我格外愕然，不加理会，开始了放映活动。不久，学生的情绪低落下来……

黄健中 爱中国电影 爱家乡闽南

黄健中,中国第四代导演中的成就卓越者之一。从影六十年,他始终以电影摄影机镜头为笔,以扎实的文学功底和丰富的艺术想象力,呈现了许多极富感染力的作品--《小花》《如意》《良家妇女》《一个死者对生者的访问》《龙年警官》《贞女》《过年》《我的1919》……他以电影作品表达对时代和社会的关照,不断书写着心中的中国故事。

中央民族大学哲学与宗教学系开展纪念五四运动88周年活动

5月29日，中央民族大学哲学与宗教学系于文科楼东区101教室举办了红五月系列活动之“哲宗影院——纪念五四专场”，播放了以巴黎和会为背景的影片《我的1919》，以此纪念五四运动88周年。