口语交际训练的线上教学策略探究——《同读一本书》教学设计

线上进行口语交际教学,要克服教师与学生不能面对面交流、只能隔空视频的障碍,笔者紧扣“一个目标”,突出“双边活动”,围绕“三条主线”做了一次有益的尝试,取得了较好的教学效果。

图画书:一种小学语文课程资源——以口语交际和写话为例

图画书与小学语文教学关系密切：都能促进儿童思维的发展，都以儿童为对象，都以语言为载体，都是积累的艺术，并且都体现着教学生活化的内涵。图画书课程资源的开发，需要建立在对图画书本体和图画书教学理论的深入研究基础上。就小学中低年级学生的语文能力来看，运用图画书进行口语交际和写话的理论与实践探索正成为一种趋势，值得深入探讨。

读宝典书对提升大学生口语表达能力的探索研究

当前大学生口语表达能力欠缺,一方面是文化素养偏低的体现,另一方面是缺乏长期的实践锻炼.通过阅读宝典书籍在丰富知识内涵、提高语言素养的同时,加强口语表达实践锻炼,从而从根本上提高当代大学生言语表达能力,使他们真正适应社会发展的需要.

口语交际研究的系列新葩——简评李元授主编《交际学丛书》

李元授教授主编的《交际学丛书》(以下简称《丛书》),已由华中理工大学出版社于1997年一次推出,这是我国交际学研究史上的一件盛事。该丛书问世后学术界反晌强烈,它涉及交际学的多个层面,本文只从口语交际和口语修辞的侧面作一简评。 我国历史上除了春秋战国、“五四”运动等少数几个历史阶段比较重视口语探讨外,绝大多数历史时期对此不予重视而只重视书面语探讨。本世纪八十年代以来.这种情况逐渐有所改变。《丛书》以系列书籍的形式,多方位、多角度地探讨口语交际.

重视听读训练 提高口语交际能力

口语交际能力的培养是初中英语教学总体达标的一个重要方面,培养和提高口语交际能力,是促进听、说、读、写四项技能平衡发展的关键,是人类交际活动中最为生动、活跃的一种形式。

美读 巧练 实战——职高生口语交际能力的培养

语言是人类交流沟通的最好工具，甚至超过了书面语言的使用频率。在实际工作和生活中，大量的直接的沟通都是通过交谈、对话等语言形式进行的。加强口语交际训练，提高口语交际能力，是现代社会对人才素质提出的必然要求。但就目前而言，在职业高中教学中，重书面表达、轻口头训『练的应试教育观仍未得到有效改变，这有违职业教育“为培养高素质劳动者服务”的宗旨，也偏离了现代社会对人才的需求目标，使得学生在就业时失去应有的竞争优势。在近几年对素质教育的探索中，笔者益发认识到，提高学生口语交际能力有着重要的实际指导意义。

让语文教学“一箭双雕”——论语文教学中口语交际、读写、综合性活动之间的关系

何谓语文？一般意义上，我们给的定义是：语言和文化的综合科。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力知识和文化知识的统称。我们甚至可以这样认为，语文从它最基础的属性上看，它是工具，用于交流、沟通；其次具备人文属性，对文化历史具有极大的传承、创新作用。而无论是工具性还是人文性，语文都具有实践意义。

初中英语教学中如何提高学生口语交际能力

英语作为一门语言学科．对听说读写具有很高的要求。而在以往的教学中．英语教学只重读写、轻听说，造成学生口语表达能力低下．无法用英语进行正确而流利的交流与交际．这样的英语学习注定是失败的。随着素质教育的实施与新课改的推进．更加重视学生英语听说读写技能的培养．初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养．以提高学生口语表达能力。这为我们的英语教学指明了前进的方向．提出了明确的目标．在英语教学中我们要将听说读写技能统一起来．加强口语交际训练．以提高学生口语交际水平．让学生能够运用英语来顺利展开交流与交际．提高学生英语语言综合运用水平。那么，在初中英语教学中如何来提高学生的口语交际能力呢？

高中语文教学与口语交际能力的培养

重视高中语文教学中的口语能力培养．并不是一个新鲜的话题，但是大多前辈们只是强调多读多练，但并没有提出一些可行性的方法。在本文中，我将从三个方面来谈谈关于高中语文教学与口语能力培养的问题：探究造成高中生口语表达能力差的原因；

叶圣陶说话训练思想对当前口语交际教学的启示

自隋唐科举兴起,听说训练逐渐从属于读写训练,甚至是处于被完全忽视的境地。叶圣陶针对语文教学这个顽疾提出听、说、读、写都重要的观点,并就如何进行说话训练提出许多宝贵意见。结合当前文化语境对叶老说话训练思想进行研究,这对促进当前口语交际教学的改革,提高口语交际教学的质量是很有现实意义的。

农村初中口语交际教学之我见

目前,虽然口语交际训练已纳入中小学的语文教材,但并非所有的语文教师对此都引起重视。口语训练还只是当作一种形式,走过场而已。有的教师甚至根本不予理睬,从未正规组织口语交际训练。在教学过程中。

开卷有益读好书 有理有据写看法

在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。《窃读记》中的小女孩儿，在书店里尝到了“窃读”的乐趣；《小苗和大树的对话》中的小女孩儿。在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么±差蛰故事和大家一起分享呢？

浅谈怎样上好小学语文口语交际课

《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际是现代公民必备的能力。应在具体的口语交际情景中，培养倾听、表达和应对的能力，学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”然而，现阶段许多老师因面对大量的读写任务而重视读写教学，忽视了口语交际的训练，造成许多小学生只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，不愿交流，

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

小学英语口语交际能力的培养是新课标指导下英语需要培养的重要内容,符合现在英语的应试形式,帮助学生增强运用英语的能力。外研版教材本身注重学生听读能力的培养,更符合现代社会对于英语的要求,也符合发展趋势。英语的口语交际能力的培养从小学开始,那小学英语口语交际能力该如何培养,以下对此展开简单探讨与分析。

口语交际训练是贯穿语文教学的主旋律

在注重素质教育的今天，在语文“听、说、读、写”几项基本内容中，“说”是重要的一环，它是语文教学的基础和核心，是至关重要的语文核心素养。文章从“利用早读五分钟演讲，让学生敢说，坚定学习的自信心”“以课堂教学为核心，创设口语交际情境”两个方面阐述了在课前、课内贯穿口语交际训练的做法以及这些做法在教学中所起的作用。

中小学生口语交际训练刍议

一、中小学对学生口语交际能力培养的现状 我国长期传统的语文教学和评价标准,普遍存在重读写、轻听说的现象,大多数学生在总体的"听说·读写"诸能力中,"说"的能力普遍偏差,但也最不为重视,而"说"的能力低下所产生的负面影响,必然致使其"读、写"能力因失去基础依托而发展缓慢.

如何提高学生的口语交际能力

《语文新课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言．‘文’是书面语言，结合在一起就是语文。”可见口头语与书面语是同等重要的，不可偏废。因此，语文教学也应着力培养学生的口语交际能力。但在具体教学活动中．许多老师为了应付考试，将大部分精力都放在了读写训练上，忽视了说的训练，致使很多学生发言时吞吞吐吐．

活用阅读教材 有效训练口语

《语文课程标准（实验稿）》明确指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交流的素养。＂这就要求教师在语文阅读教学中除注重文本学习、读写训练，还应依据学生的认知特点，灵活运用教材这一资源宝库，有效训练学生的口语交际能力。