《手形的联想》教学与反思

人美版的一年级美术实验教材,以其综合性、科学性、时代性和趣味性的特点,为广大的教师和学生提供了一个开放而富有活力的发展空间。本人在《手形的联想》教学中,领略到了全新教学理念的魅力所在。

在不一样的“玩”中积淀美术核心素养——以《手形的联想》一课教学为例

游戏教学是小学低年级美术教学经常采用的教学方法，是激发学生美术学习兴趣的一种方式。它可以使学生在“玩”中增强美术学习兴趣，在“玩”中掌握美术学习内容，在“玩”中陶冶审美情操，在“玩”中形成美术素养。

《手形的联想》教学设计优化及思考

在课程改革的新形势下，作为一线美术教师，其课程理念、教学理念都在发生着快速的转变，这在一些公开教学活动中已经完全体现出来；但是在平时的教学实践中还很难做到尽善尽美，有时候往往力不从心。面对这样的情况，我们应该如何审视自己的课堂教学？怎样力争让自己设计的每一个教学活动在课堂中做到有效、高效？特别是对现行教材的把握和处理上，如何做到教学有特色，形成自己的风格，让学生真正喜欢上美术课，喜爱自己的课堂？笔者在上教版美术教科书第四册《手形的联想》的磨课过程中，对美术课堂如何进行有效教学设计有了一些新的认识和思考。

“手形的联想”教学活动侧记

《手形的联想》这节美术课是一堂学习造型、表现学习领域的课。这节课要求学生在充分自由、平等、和谐的教学氛围中进行，使学生能够大胆地对手形进行联想，与生活中相似的事物形成联系。培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，激发他们的学习兴趣。