《打开大自然绿色的课本》课前自主学习任务单

一，学习指南 1．课题名称： 苏教版五年级上册语文《打开大自然绿色的课本》 2．达成目标：（1）知识与技能①通过观看自学指导视频，进行多种形式的朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

《打开大自然绿色的课本》课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称： 苏教版五年级上册语文《打开大自然绿色的课本》 2．达成目标：①通过查字典或联系上下文的方法，学会本课的生字并理解由生字组成的词语。

在涵咏诗蕴中建构立体的“绿色”空间——《去打开大自然绿色的课本》教学实录与评析

一、质疑切入，初步梳理诗歌文路师：今天这堂课，让我们继续走进孙友田的朗诵诗《去打开大自然绿色的课本》。大自然除了绿色，还有红、橙、黄、青、蓝、紫等颜色，可是在这首诗中，作者为什么说大自然是绿色的课本呢？请同学们自由读读诗歌的第2到5小节，找一找，你从哪些诗句中读出了绿色，用笔画下来。（学生自主阅读、圈画）点评：教学如何“提领而顿，百毛皆顺”？扣住“诗眼”，整体人手，不失为一种好方法。“绿色”是这首朗诵诗的“诗眼”，本处质疑看似信手拈来，实际体现了师之匠心：凸显生活经验与诗歌意象之矛盾，生发问题，激发学生走进诗歌的兴趣。二、意象还原。

让诗情画意在课堂荡漾《去打开大自然绿色的课本》教学预案（第一课时）

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2．感受大自然的绚丽多彩和给人的启迪．激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

课堂里的“生命之树”：成功演绎课程目标的尝试——《去打开大自然绿色的课本》教学片段评析

一个偶然的机会。看到周益民老师《去打开大自然绿色的课本》教学片段，眼睛不禁为之一亮。年轻的周老师用自己的教学实践，把三个维度的课程目标演绎得有声有色、丝丝人扣。说真的。

课堂里的“生命之树”：绿意在心间生长——《去打开大自然绿色的课本》教学片段

这是一个明媚的上午，我步履轻松地迈进了我和50位孩子共同的课堂。不知为什么，一想到即将学习的课文《去打开大自然绿色的课本》，心中就恍若升起一股昂然向上的力量和一种急欲分享的冲动。

阅读教学未必要“风顺”——特级教师周益民《去打开大自然绿色的课本》教学片段赏析

阅读教学是语文教学的主要组成部分，许多课型都是在阅读教学中展开的，这就意味着阅读教学上起来是风味十足的，是能够给人以无边的遐思和感受的。随着教材的版式不断更新，课文内容也发生了不少变化，即使同一内容的教材出现在不同的版本中，文题和内容也作了调整。但不管怎样，阅读教学的性质没有变，阅读教学的根没有变。需要变的则是每一个执教者对待每一堂课的教学思路，在平坦中寻求创新的思维，适应学生灵动的想法，

“绿色”“课本”的“召唤”

苏教版五年级上册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌。作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤孩子们热爱自然，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。文章的字里行间洋溢着生命的动感，如果仅仅从绿色是大自然的主色、是最具生命活力的颜色这样的层次去感悟理解，学生就不能很好地理解“绿色的课本”这一诗歌中最丰富、最典型的“意象”。教学中，怎样引导学生紧扣诗句，让“绿色的课本”在学生的认知中丰富起来，饱满起来呢？

从细微处做实小语“课堂革命”

教师如何在课堂教学过程中,合理调控自身课堂行为和教学语言,充分调动学生学习积极性和探究欲,从而做到向课堂要质量?兴趣是最好的老师,而情境激趣又是最有效的方法,在小语课堂教学中,要重视对教学情境的营造和培育,以平实的、直观的、有趣的图像和故事构画情境,引导学生自然进入知识的海洋。在《去打开大自然绿色的课本》课堂教学中,教师可以设计诸多的场景,引导学生在课本中找出相关的景物,然后根据不同景物的不同特点,让学生在脑海中展开充分的联想,同时展示更多的美图和视频,吸引学生的注意力。这样就能让呆板固化的课文有效转变成鲜活的图文视觉,使学生在不知不觉中进入到课堂教学的过程,避免了“因教而教”的故意,走向“自然而然”的动因。

取法于“变”——《变色龙》文本解读

从整体上看，小学语文苏教版五上第二单元显然是以“观察自然”为主题的。但细究每一课又似各有分工，分别指向于“观察自然”主题下的不同维度。第一篇《去打开大自然绿色的课本》，充满了吸引学生走进大自然进行观察的诱惑，旨在激发学生打开大自然之门；第二篇《装满昆虫的衣袋》，则告诉学生要真正走进大自然，需要像法布尔一样具有遭遇阻拦而坚持不懈的毅力和孜孜以求的精神；第四篇《金蝉脱壳》，则为学生提供了一个表达观察过程的范例，文中“金蝉脱壳”的过程描述堪为经典；《变色龙》一课，是“走进自然”主题单元的第三篇课文，本文更多地担负着引领学生学习并掌握观察自然（动物）多维方式的重任。