关于印发《执业药师继续教育管理暂行办法》的通知

各省、自治区、直辖市药品监督管理局: 根据人事部、国家药品监督管理局《执业药师资格制度暂行规定》(人发[1999]34号),为加强执业药师管理,规范执业药师继续教育工作,我局重新修订了《执业药师继续教育管理暂行办法》。现将其印发给你们,请结合本地区的实际情况,认真贯彻执行。

执业药师继续教育管理暂行办法

第一章 总则 第一条 根据人事部和原国家药品监督管理局联合颁发的《执业药师资格制度暂行规定》和国务院行政审批制度改革的要求,按照国家关于专业技术人员继续教育的有关规定,制定本办法。 第二条 执业药师继续教育的目的是使执业药师保持良好的职业道德,以病患者和消费者为中心,开展药学服务;不断提高依法执业能力和业务水平,认真履行职责,维护广大人民群众身体健康,保障公众用药安全、有效、经济、合理。

执业药师继续教育管理暂行办法

第一条 根据人事部和原国家药品监督管理局联合颁发的《执业药师资格制度暂行规定》和国务院行政审批制度改革的要求，按照国家关于专业技术人员继续教育的有关规定，制定本办法。

执业药师继续教育管理暂行办法

第一章总则第一条根据人事部和原国家药品监督管理局联合颁发的《执业药师资格制度暂行规定》和国务院行政审批制度改革的要求,按照国家关于专业技术人员继续教育的有关规定,制定本办法。

美国执业药师继续教育课程和实施管理体系对我国的启示

目的:为优化我国执业药师继续教育课程管理制度提供参考。方法:介绍美国执业药师继续教育课程管理的内容和实施体系,为我国执业药师继续教育课程建设与管理体系优化提出政策建议。结果与结论:美国的执业药师继续教育课程管理有明确的课程目标、使命和计划,并在继续教育开始前评估受教者的基本情况,对课程进行模块化管理(分为基于知识、基于运用和实践的继续教育课程);在美国继续教育实施体系方面,药学教育认证委员会(ACPE)对施教人员有要求,提出了强调自主化和个性化的终身学习模式(药师继续职业发展模式),并对授课方式与学习周期、收费情况进行了详细规定,同时要求必须收集参与人员对课程的反馈。结合我国实际,笔者建议我国相关部门应制订《执业药师继续教育课程标准》,对课程实行规范化管理,完善继续教育课程考核机制,以实际教育效果为考察核心来灵活授予学分,并不断更新继续教育的理念与模式,将国际理论本土化,以此不断完善我国执业药师继续教育管理制度。

我国31个省份执业药师继续教育管理与实施方式比较研究

目的为完善我国执业药师继续教育管理提供参考。方法系统检索我国各省份执业药师继续教育相关政策、通知及文献等,检索时限自1994年执业药师资格准入制度实施至2021年12月31日。分析我国31个省份执业药师继续教育管理的组织架构、实施现状及存在的问题等,并提出完善建议。结果与结论目前国家层面我国执业药师继续教育管理主体尚不明确,地方层面继续教育管理主体大多为省级药品监督管理局和(执业)药师协会,个别为药学会,管理体制亟待理顺。目前大多数省份已通过公开招标遴选施教机构,基本实现了管教分离,但遴选标准的公开透明性有待加强;另外,施教内容及方式有待丰富优化且还存在多数地区经费保障不足等问题。建议明确我国执业药师继续教育管理职责分工,完善施教机构管理,丰富执业药师继续教育施教内容及形式,保障执业药师继续教育管理经费等。

加强执业药师继续教育管理不断提高药学服务水平

执业药师管理工作事关千家万户的幸福和安康，是食品药品监管工作的重要组成部分。随着我国执业药师资格制度的不断完善，我国的执业药师继续教育水平也将不断提高，执业药师将在保证公众用药安全有效，提高公众健康水平中发挥越来越重要的作用。

执业药师继续教育管理模式初探

为实行对药学技术人员的职业准入控制,科学、公正、客观地实施药品监管,提高药学技术人员的素质,建设一支既有专业知识和实际工作能力,又有药事管理理念、懂法规,能严格依法执业的药师队伍是药事管理的当务之急.我国自1994年3月15日起,开始实施执业药师资格制度.……

执业药师继续教育管理试行办法

2015年7月30日,《执业药师继续教育管理试行办法》和《执业药师继续教育"十三五"发展规划》由中国药师协会正式发布,并于2016年1月1日起施行。《执业药师继续教育管理试行办法》规定,执业药师继续教育工作将实行分级管理,并建立备案、统计年报工作制度。中国药师协会主要负责对全国执业药师继续教育工作管理和指导,省级药师协会负责本辖区执业药师继续教育的统筹规划和管理。执业药师继续教育施教机构由省级执业药师协会确定报中国药师协会备案;省级药师协会负责汇总年度本辖区继续教育实施情况报至中国药师协会。《执业药师继续教育管理试行办法》的制定旨在建立科学有效的执业药师继续教育管理体系,确保执业药师继续教育质量,提升执业药师队伍整体素质,满足公众对药学服务的需求。随着《执业药师继续教育管理试行办法》和《执业药师继续教育"十三五"发展规划》的施行,将会进一步推进和提升全国执业药师继续教育整体水平。

执业药师继续教育管理机构质量标准体系的思考

开展执业药师继续教育、培养医药人才是健康中国战略的一个重要部分。执业药师继续教育管理机构承担执业药师继续教育的发展规划、制度建设和质量监督等职能。本文立足执业药师继续教育管理机构建设实际,分析了构建执业药师继续教育管理机构质量标准体系的现实意义,梳理了质量标准体系建设的基本原则和思路,并借鉴国内外学者对继续教育机构质量标准要素的研究成果及美国等国家或地区药师继续教育的经验,结合国内执业药师继续教育调研的实际,从“战略和政策、组织机构、领导者、管理人员、合作管理、过程管理、效果评价”七个维度提出了执业药师继续教育管理机构质量标准体系框架。

美国执业药师继续教育组织体系和施教机构管理制度分析及对我国的启示

目的:为改进我国执业药师继续教育组织体系和施教机构管理制度提供借鉴和思路。方法:通过介绍美国药学教育管理概况、执业药师继续教育组织与管理的法律依据和主体以及施教机构管理情况,剖析我国执业药师继续教育组织和施教机构管理中存在的问题,并提出建议。结果与结论:美国的执业药师继续教育由州立法律支持推动;继续教育组织体系较为清晰,各管理主体的职责明确、关系协调;施教机构具有较为完整的管理制度和流程。而我国地方执业药师继续教育管理的主体不一致,难以建立统一的监督制度,且缺乏统一的管理标准;施教机构资质差异大,教育质量难以保障。建议我国可借鉴美国经验,以较高层级的法律文件明确执业药师继续教育的组织机构和体系;建立科学、完备的继续教育施教机构的管理制度和准入标准;根据本国国情选择适宜的继续教育管理模式。

部分发达国家(执业)药师继续教育管理现状分析

目的:为加强我国执业药师继续教育的管理提出参考建议。方法:收集、整理国外发达国家(执业)药师继续教育在监管机构、法律依据、实施形式、注册的学分要求,以及收费情况等方面相关信息。结果:部分发达国家均由政府部门授权或委托相关组织或行业协会实施对(执业)药师继续教育的管理,施教机构具有一定的资质,再注册时对学分有一定要求,施教形式多样,并同时提供收费及免费继续教育资源可供选择。结论:根据部分发达国家经验,各国都有相应的法律法规和专门的管理机构规范药师继续教育,严格教学质量管理,实施学分制,将继续教育的完成情况作为药师注册更新的必备条件,同时体现教育的公益性质。

安徽省执业药师继续教育管理现状分析

目的提升执业药师继续教育质量。方法收集安徽省2020年参加执业药师继续教育培训(简称参训)37 557人、注册执业药师25 335人的一般资料,从执业类别、学历、执业单位、专业等基础信息和继续教育网络学习两方面分析执业药师继续教育管理现状与不足,并提出可行性建议。结果安徽省现有执业药师53 935人,参训执业药师37 557人,注册执业药师25 335人。参训执业药师学历整体偏低,大学专科及以下占64.94%(24 391/37 557);执业类别以药学专业为主,占72.89%(27 375/37 557);执业单位为药品零售企业,占57.20%(21 484/37 557)。注册执业药师学历整体偏低,大学专科及以下占66.39%(16 820/25 335);执业类别以药学专业为主,占66.39%(16 820/25 335);大部分集中在药品零售企业,占89.11%(22 575/25 335)。2020年参训执业药师网络教育占96.13%(36 102/37 557);学习频次最高的前20门继续教育网络选修课程中,专业类占80%,社科类占20%。执业药师最关注系统性疾病、慢性疾病、特殊人群疾病,系统性的临床用药知识与新修订的法律法规仍是执业药师的学习重点。不足之处在于,形式单一,缺乏考评制度,无法保证学习质量;除网络、面授教育外,并未开展其他学分授予渠道,无相应学分授予制度,无法满足执业药师多模式学习的学分需求;未建立从调研、计划、执行到评价的完整、统一的职业发展体系。结论建议执业药师继续教育应按类别、专业分类开展,按需施教,普及实训课程,加强政策驱动,完善执业药师继续教育发展体系,建立与企业、医院的学分互认机制,对特定人员加码、加量学习,提升执业药师队伍的整体素质。

浅谈执业药师注册与继续教育衔接管理

目的:为加强执业药师注册与继续教育衔接管理提供参考。方法:通过梳理当前我国执业药师注册与继续教育管理现状,分析存在的问题并提出建议。结果:目前各地执业药师继续教育管理标准不一,继续教育水平参差不齐;存在执业药师为注册突击参加培训获得学分的现象;执业药师注册后监督管理与继续教育管理尚未建立有效衔接。结论:执业药师相关管理部门可制定并依据岗位胜任力标准,有针对性地开展执业药师继续教育。长期未完成继续教育学习者,须进行系统培训方可注册。执业违法违规者,须强化继续教育培训方可重新注册。通过加强执业药师注册与继续教育管理,切实促进和保障执业药师队伍的整体素质,发挥执业药师的专业价值和作用,保障公众用药安全。

我国执业药师继续教育现状及对策

自1994年3月15日人事部与原国家医药管理局联合颁布了<执业药师资格制度暂行规定>以来,我国已成功的组织了7次执业药师考试.通过严格的筛选,我国目前已拥有一支执业药师队伍.他们在药品生产、经营、使用领域对保证药品质量、保证用药安全、保护人民健康担负着监督管理和指导的责任.

新疆执业药师继续教育现状调查

目的为完善新疆执业药师培训模式提供参考。方法对10名新疆药学相关行业专家进行访谈;选取新疆2019年6月至12月参加执业药师继续教育的500名执业药师,采用线上、线下结合的方式进行问卷调查。分析新疆执业药师继续教育工作当前的困境,并提出改进建议。结果专家访谈中,访谈专家均高度肯定制度本身,认可目前培训的对象和时间,但在培训的方式、地点、内容、考核方面意见不统一。问卷调查中,回收有效问卷480份,有效回收率96.00%;82名(17.08%)执业药师未参加或未完整参加2017年至2019年的继续教育,最主要原因为政策未强制要求(50名,60.98%);最满意的培训方式为网络授课(385名,80.21%);认为最应涉及的培训内容为药物合理使用规范(401名,83.54%);95.83%的被调查者认可执业药师继续教育制度的必要性;55.83%的被调查者认为现行执业药师继续教育制度对自己的帮助一般。结论新疆执业药师继续教育存在地域分布不平衡、执业药师学历偏低、非药学专业报考执业药师现象严重、资格准入门槛把握不严等问题。建议改革执业药师继续教育体制,改善执业环境,提高执业药师继续教育的社会认可,健全我国执业药师相关法律法规体系,促进执业药师继续教育的发展。