霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析

【教材简析及安排】把《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》三篇课文作为一组进行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文,《蜜蜂引路》是阅读课文,用以巩固在《找骆驼》中所习得的知识。由于本班多数学生没见过骆驼,甚至认为驼峰是用来存水放草的东西,所以又选了《骆驼》一文,作为辅助材料,使学生初步认识骆驼,了解它的生理特点,并知道它是沙漠里重要的交通工具。

低段学生要善于搭建“言语桥梁”——《找骆驼》教学片段与评析

第二课时听写句子：这只骆驼左脚有点跛，驮着蜜和米，还缺了一颗牙齿。（师讲评）【深层点评】《找骆驼》是沪教版第四册中的一篇课文。从内容上看，二年级学生读懂这篇课文并不难，因此，如何借助教材这个例子，找准学生语言发展的生长点，设计语言实践活动是关键。进入二年级下学期的学生，识字量增多，虽有一定的词汇量，但年龄小，阅历浅，语言积累仍不多，需要教师循序渐进地引导学生练习语言表达。

细心观察,真实记录——写好观察日记的要领

在人教版教材第五册《花钟》、《蜜蜂》、《找骆驼》等课文中，有的讲对植物有趣的发现；有的讲对动物的细心观察和试验……

人教版三年级上册第四单元教学建议

【教学内容】 这是选自小学语文人教版（国标本）第五册第四组的一组教学内容。单元学习的主题是：观察中的发现。教材编排的内容丰富多彩，主题突出，有描写植物课文的《花钟》，有描写动物课文的《蜜蜂》、《找骆驼》，有描写玩的课文《玩出了名堂》。

探究性阅读教学的几点思考

语文新课程标准提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”那么．什么是语文课的探究性阅读呢？不同的教师会有不同的理解．笔者在这里结合小学语文第六册《找骆驼》一课的教学有如下几点思考。

依学定教 模真体验

这是中国香港公会基显小学曹建伟老师上的三年级《找骆驼》一课的教学片段。课文内容大致是：一商人，一老骆驼。骆驼瘦弱，足跛，牙缺。商人困，在十字路口睡着了，骆驼走失。问路人老伯，老伯说没见骆驼，但沿途见一轻一重怪足迹，缺牙嚼物痕。于是，商人追踪寻之。

插嘴——擦燃了思维的火花

我在教学《找骆驼》一文时，有一个环节，是让学生运用因果推理的方法，说说老人没有见过骆驼，可为什么会对骆驼的情况知道得这样详细?正当大家说得头头是道时，冷不防一位学生插嘴说道：“脚印左边浅，右边深，并不一定是骆驼的左脚有点跛!”这篇课文我已经教了好几次，从来没有学生提出过这样的问题。