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开设《技术创造学》实施创造性教育
1
作者
王国军
熊洁羽
赵德建
《化工高等教育》
2000年第2期23-27,共5页
教育与社会发展的内在关系,要求教育既要适应社会发展的水平,又要超前于和促进社会的发展。从教育发展史看,经历了工具型教育(古代)——知识型教育(近代)——智能型教育(50年代始)阶段,现正迈向创造型教育阶段,创造型教育是随着创造力...
教育与社会发展的内在关系,要求教育既要适应社会发展的水平,又要超前于和促进社会的发展。从教育发展史看,经历了工具型教育(古代)——知识型教育(近代)——智能型教育(50年代始)阶段,现正迈向创造型教育阶段,创造型教育是随着创造力研究的发展而发展起来的一种教育形式,是教育发展到知识经济和信息社会时代的必然趋势。从世界教育改革的趋势看,发达国家更加重视教育和人才培养问题。日本政府早在1982年就提出“创造力开发是日本走向21世纪的保证”,要求培养全球性、开拓性的创造型人才。
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关键词
中国
高等教育改革
创造
性教育
创造
性课程
《技术创造学》
教
学
目的
教
学
内容
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职称材料
题名
开设《技术创造学》实施创造性教育
1
作者
王国军
熊洁羽
赵德建
机构
常州技术师范学院化学工程系
出处
《化工高等教育》
2000年第2期23-27,共5页
文摘
教育与社会发展的内在关系,要求教育既要适应社会发展的水平,又要超前于和促进社会的发展。从教育发展史看,经历了工具型教育(古代)——知识型教育(近代)——智能型教育(50年代始)阶段,现正迈向创造型教育阶段,创造型教育是随着创造力研究的发展而发展起来的一种教育形式,是教育发展到知识经济和信息社会时代的必然趋势。从世界教育改革的趋势看,发达国家更加重视教育和人才培养问题。日本政府早在1982年就提出“创造力开发是日本走向21世纪的保证”,要求培养全球性、开拓性的创造型人才。
关键词
中国
高等教育改革
创造
性教育
创造
性课程
《技术创造学》
教
学
目的
教
学
内容
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
开设《技术创造学》实施创造性教育
王国军
熊洁羽
赵德建
《化工高等教育》
2000
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