《护理研究》

《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。

《护理研究》稿约

《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。1栏目设置辟有专家论坛、专家共识、科研报告、科研论著、科研综述、综合研究等栏目,欢迎全国护理工作者踊跃投稿。

《护理研究》稿约

《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。

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《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。

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《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。1栏目设置辟有专家论坛、专家共识、科研报告、科研论著、科研综述、综合研究等栏目,欢迎全国护理工作者踊跃投稿。

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《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。1栏目设置辟有专家论坛、专家共识、科研报告、科研论著、科研综述、综合研究等栏目,欢迎全国护理工作者踊跃投稿。

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《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。1栏目设置辟有专家论坛、专家共识、科研报告、科研论著、科研综述、综合研究等栏目,欢迎全国护理工作者踊跃投稿。

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《护理研究》是山西省卫生健康委员会主管,山西医科大学第一医院、山西省护理学会联合主办,由山西医学期刊社编辑出版的国内外公开发行的护理类综合性学术刊物。本刊以“三个面向”为指导思想,立足全国,走向世界。办刊宗旨是:加强护理学术交流、提高护理质量。1栏目设置辟有专家论坛、专家共识、科研报告、科研论著、科研综述、综合研究等栏目,欢迎全国护理工作者踊跃投稿。

开设《护理研究》课程效果的调查分析

[目的]分析开设本科《护理研究》课程现状,探索护理本科生创新能力培养的有效教学方法。[方法]对泸州医学院在校学习《护理研究》的本科生397名进行问卷调查,内容包括对团队教学的评价、对课程的态度(必要性、意义、积极性、兴趣)、对考核方式的选择。[结果]39.29%的学生对团队教学的评价较好,42.57%的学生认为开设该课程很有必要,62.47%学生认为学习该课程最重要的意义是能提升科研能力,77.58%学生是被动学习,47.86%学生表示没兴趣;61.46%学生选择综合考核。[结论]开设本科《护理研究》课程,可发挥团队教学优势,优化科研实践教学与考核方式,以调动学生学习积极性及有效培养护理本科生创新能力。

《护理研究》课程的改革与实践

科学研究是我国护理学科中的簿弱环节，其重要原因就是缺乏相应的科研人才。科技的进步和发展，离不开教育的先行。《护理研究》是本科生系统接受科研知识和技能训练的专业课程，它是护理理论与护理实践的最佳结合和重要组成部分，因此如何上好护理研究课程，提高护理本科生的科研能力，已成为护理教育同仁关注和积极探讨的课题^[1]。为此，我们进行教学改革的探索与实践。现介绍如下。

合作学习在本科《护理研究》教学改革中的应用探讨

护理科研是研究探索护理理论、护理方法和先进护理技术，以指导临床实践、提高工作效率的重要手段。护理人员科研意识淡漠，缺乏相应的教育是影响我国护理科研质量的重要因素，但目前的护理教育在护理科研的培养上仍然没有大的突破因而对护理研究课教学方法和学习方法的改革一直是国内外护理界同仁共同关心的热点问题之一。国外学者的研究均表明，合作学习是提高护理研究课教学效果的有效手段。但国内尚未见合作学习在护理研究中应用的报道。为探讨合作学习在本科护理研究教学中的应用效果，在我系2003级61名护理本科生2005—2006学年第二学期，即2006年2～6月的《护理研究》课教学中尝试了小组合作学习法，并于课程结束后进行问卷调查和效果评价，结果表明该方法有利于《护理研究》课教学质量的提高，现报道如下。

案例教学法在《护理研究》教学中的应用

案例教学法最早由美国哈佛商学院在1920年提出,20世纪80年代引入我国,并逐步在医学教育实践中得到应用。案例教学（case-method teaching,CMT）是一种知识传授与能力培养并重的教育教学方法,根据不同专业的培养目标和学科的教学目的要求,要求教师在教学实践过程中本着理论知识与专业实践相结合的宗旨,以专业案例为基本教学素材,将学生带入到特定的案例情景中对问题进行分析和解决,

综合性全程考核模式在《护理研究》课程中的应用探讨

目的:探讨《护理研究》课程综合性全程考核模式对护理教育的作用。方法:选择本校护理专业2009级的学生298人,随机分为研究组和对照组,研究组为1-3班的学生共146人;对照组为4～6班的学生152人。对照组的学生采用传统考核方式进行考核。研究组在《护理研究》课程的指导下选择合适的授课教师进行指导,采用综合性全程考核模式进行考核。对比两组学生及对考核模式的满意度及两组学生在考核后综合能力的提高情况。结果:研究组的学生及老师对考核模式的满意度优于对照组;研究组的学生在考核后综合能力的提高情况优于对照组。结论:《护理研究》课程综合性全程考核模式能够有效的提高护理专业学生的综合能力,推动护理教育的发展。

护理本科生对《护理研究》课程学习满意调查与分析

目的:调查护理本科生对《护理研究》课程学习满意现况和存在问题,以便提出教学改进措施。方法:采用自行设计问卷,整群抽取2012级护理本科生112名进行课程学习满意调查分析。结果:护理本科生对《护理研究》学习总体较为满意,79.46%护生课程学习满意的评价选择非常好;20.54%学生选择一般满意,68.75%教师注重学生分析问题和解决问题能力的培养,83.04%本科生评价授课教师教学风格好。结论:护理研究课程教学应从提高学生的积极性和主动性、改善课堂气氛、改革教学方法、增加临床教学因素等方面入手,不断提高护理本科生对该课程学习的满意度和教学质量。

基于全程渗透全程培养理念的《护理研究》课程实践教学整合设计

《护理研究》是一门实践性极强的应用型学科,其目标在于培养本科生的科研思维、科研意识及科研实践能力。实践教学是培养具有创新意识的高素质护理人员的重要环节。如何能够贯彻“科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段”,在课程设置及创新人才培养中将相关理论课程和实践进行有机整合,是《护理研究》教学改革探讨的重点。通过《护理研究》实践教学过程的构想,基于“知—信—行”理论和全程渗透全程培养理念,将《护理研究》课程的实践教学进行创新与整合,以此可全面系统的提高护理本科生科研创新能力、增加科研创新训练的机会。