《护理礼仪》课程教学设计与思考

加强护理礼仪教学是保障高职护士生综合素质的重要途径之一,而作好课程的教学设计是高质量完成教学任务的前提。本人利用多年的礼仪教学经验和参考了有关文献,从各个环节对《护理礼仪》课程进行了教学设计并作出了思考分析。

《护理礼仪》课程中仁礼教学模式的构建

孔子仁礼思想所蕴含的人文理念是礼仪教学应该把握的深刻内涵。文章通过更新教育理念、充实教学内容、改革教学方法以及综合评价手段,构建植根于我国传统文化背景的《护理礼仪》教育模式,以期提高课程教学质量,提升学生人文素养。

对分课堂在《护理礼仪》教学中的应用研究

目的探讨对分课堂在高职《护理礼仪》课程教学中的应用效果。方法将我校2017级护理高职生作为观察组,在《护理礼仪》教学中实施“对分课堂”教学模式,将2016级护理高职生作为对照组,接受传统教学模式。调查观察组学生对课程教学效果的评价,并比较两组学生对于该门课程的学习效果。结果观察组的学生普遍认可对分课堂的教学方式,观察组学生的理论和技能考核得分均高于对照组(P<0.05)。结论与传统课堂相比,对分课堂提升了学生的学习主动性和学习成绩。

《护理礼仪与人际沟通》课程思政的建设与实践探究

课程思政是一种全新的教育理念,强调以专业课程为载体,在专业课中融入思想政治教育元素,达到“知识传授”与“价值引领”的有机结合,充分发挥课程的育人功能。护理礼仪与人际沟通是高职护理专业一门重要的专业技能课,是一门综合素质培养的课程,具有很强的实践性、思想性、知识性、实践性。如何将思政元素有效融入该课程教学过程中,本文就如何将课程思政建设与专业课教学相结合进行了探索和思考。

浅谈高职高专助产专业《护理礼仪与人际沟通》教学设计

以护理人员执业要求和护士执业资格考试大纲为依据,通过对《护理礼仪与人际沟通》课程体系设计,制定《护理礼仪与人际沟通》教学计划。对课程从课程简介、课程必性、课程教学特点、学时分配、教学方法、考核方案6个方面进行设计。

团队文化建设在《护理礼仪与人际沟通》课程中的应用方法探讨

时代和经济的发展使得人们的健康意识和健康理念发生了极大变化,这种实际生活的变化对护理人员的职业素质提出了更高的要求。因此,在高职教育中,有必要加强《护理礼仪与人际沟通》课程的教学以及加强团队文化建设在《护理礼仪与人际沟通》课程中的应用。该文首先从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程设计几方面分析了我国高职教育中《护理礼仪与人际沟通》课程的教学现状,然后介绍了什么是团队文化建设及团队文化建设的作用,最后指出了如何在《护理礼仪与人际沟通》课程教学中应用团队文化建设的几种方法,为进一步完善《护理礼仪与人际沟通》课程提供参考。