基于混合方法研究的地方高校护理本科生科研创新能力现状及其影响因素分析

目的 分析广西某高等医学院校在校护理本科生的科研创新能力现状及影响因素。方法 采用解释性序列设计的混合研究,使用便利抽样法选取514名在校护理本科生进行科研创新能力及其影响因素调查,使用目的抽样法对18位护理本科生进行半结构式访谈。结果 本科护生科研创新能力得分为(43.00±8.86)分,不同年级及科研团队角色期望不同的护理本科生科研创新能力得分差异有统计学意义(P<0.05)。护生认为影响科研创新能力的主要因素为:课程质量、学术氛围、指导教师因素、科研条件、知识储备。访谈提炼目前阻碍护生科研创新能力发展的5个要素主题:课程质量待改善、学术氛围需营造、教师指导强依赖、知识储备显不足、科研资源需调控。结论 地方高校护理本科生的总体科研创新能力处于中等偏下水平,可以课程质量、学术氛围、教师指导、科研资源作为切入点,分年级制定干预措施,激发其科研意愿,孵化创新能力,培养具有地方特色的应用型护理创新人才。

护理专业开设《科研原理与方法》课程的反思

护理科研是学科发展的重要因素,在护理专业中开设《科研原理与方法》课程,是护理教学的重要内容,对其教学目标、教学内容、教学方式进行反思,以进一步提高教学效果。

护理本科护理科研教学方法研究现状与思考

综述了案例分析、以问题为基础的教学、循证程序、任务驱动、模拟情境、目标教学等教学方法在我国本科护理科研教育中的实施情况。在理论与实际并重,因材施教实施本科教学;恰当灵活应用教学方法,提高学生的综合素质;创造条件,对学生进行经常性的科研训练;提高教师的学术水平,以科研提高教学质量等方面提出思考和建议。

整分合原理与点线面方法在普外科ICU护理质量控制中的应用

目的:探讨整分合原理与点线面方法在普外科ICU护理质量控制中的应用方法及效果。方法:2013年以来我院普外科在ICU护理质量控制中采取整分合原理与点线面方法,观察实施效果。结果:2013年护理质量合格率高于2012年(P<0.05)。结论:整分合原理与点线面方法可提高普外科ICU护理质量。

护理科研论文撰写方法

1概述 1．1护理论文的概念：护理论文是指护理科学技术领域中的学术论文，是将护理科学研究中的研究目的、采用的方法和获得的结果用恰当的方式，严谨的科学态度，准确的语言进行科学的整理、归纳和分析等一系列思维劳动以后而形成的文字记录和总结。

基于护理科研工作过程和需求改革高职护理研究方法课程

护理研究方法课程是护理专业必修课，其目的是培养学生科研意识、评判性思维及掌握检索技术。改革护理研究方法课程，应注重对学生科研能力的培养，突出高职院校人才培养特色。

在校护理本科生科研能力培养方法的探讨

本文探讨如何对在校护理本科生科研能力进行培养。主要从护生科研能力的重要性,护生科研过程中面临的主要困难和培养其科研能力的具体方法进行阐述。认为护生科研过程中存在的主要问题为科研选题,科研方案设计,信息收集及处理;护生本身科研素质不高;学校应从开设护理科研课程、成立科研学习小组等方面加强学生的科研能力培养。

在护理管理中应用人本原理的方法与艺术

在现代医院管理中,护理管理者的管理水平和能力直接影响着护理人员的积极性和医院管理的整体效应。护理管理者要使有限的管理资源发挥最大的效能,最根本的是在护理管理中坚持“以人为本”。现从激励机制的方法与手段,领导管理行为风格方法与艺术,护理创新思维在护理管理中的应用,护理管理艺术与技巧方面综述了护理管理的方法。

“护理信息会”是一种促进学习和科研的极好方法

我院护理部自1992年以来，采用了“护理信息会”的方法组织大家学习，共计参加1280人次，发布信息486条，介绍参观，参加学习班和学术会议61次，专题研讨5次。大家反映，这种学习方法信息量大，可操作性强，能启发思路．具有很好的实际指导意义。现介绍如下。

《护理科研方法》课程混合式教学探索与实践

目的探索以培养研究性思维为目标的《护理科研方法》课程混合式教学模式并观察其效果。方法随机将护理本科班分为实验班和对照班,对照班采用传统授课模式由教师按教学计划逐章讲授,教学方法有讲授式、讨论式、引导式。实验班由与对照班相同教师教学,改革传统授课方式及讲授顺序,基于常用科研设计方法由研究团队拟定目标课题,设定研究目的 ,按照科研程序合理采用混合式教学,以学生小组为形式充分发挥学生直观思维能力并从中提炼专业知识让其上升到研究性思维。教学结束后对实验班及对照班的教学情况进行多维度评价。结果实验班在学评教得分及课程考试成绩得分均显著高于对照组(P<0.05)。教学评价两个班在对课程的喜欢、知识的掌握、护理科研的兴趣及教学方式的满意方面有显著性差异(P <0.05)。研究性思维比较实验班在批判能力得分和信息获取能力两方面均显著高于对照班(P<0.05)。结论以培养研究性思维为目标的《护理科研方法》课程混合式教学模式能显著提高学生研究性思维能力、学习效果和学习兴趣。

浅论改善护理本科生对科研能力的方法

了解护理本科生在大学期间对科研能力的掌握程度,有助提高整体发展水平及综合实力,剖析其影响因素,为在校大学生提供多种策略,以提高护生对科研能力的兴趣,为高等护理教育的发展做铺垫。

基金项目的标注方法

投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页地脚处以“基金项目”标注,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,其间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。

基金项目的标注方法

投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页地脚处以“基金项目”标注,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,其间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。

基金项目的标注方法

投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页地脚处以“基金项目”标注,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,其间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。

基金项目的标注方法

投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页地脚处以“基金项目”标注,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,其间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。

基金项目的标注方法

投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页脚注处以“基金项目”标注,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应按照级别高低依次列出,其间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。