基于案例教学的《护理管理学》课程思政建设探讨

探讨《护理管理学》的课程特点及课程思政的意义,并基于案例教学模式对课程思政融入《护理管理学》课程教学中的方式、意义等进行探析,以达到专业教学与思政教育相互融合,相互影响,共同促进中国思政理念的落实以及医学事业发展的目的。

《护理管理学》教学方法改革刍议

《护理管理学》是高等护理教育的必修课程。学习护理管理学的最终目的是在未来的工作中更好地服务于医院。但由于绝大多数护生未接触过临床工作，对《护理管理学》既无感性知识又无理性知识，加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少，传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用。

《护理管理学》出版:精细化管理在护理管理中的实践运用

书名:《护理管理学》主编:陈秋云、吴文君出版社:北京大学医学出版社ISBN:9787565921087护理关系到病人的护理、疾病的预防、健康教育等方面的各项知识与技能。新时代下,为了切实提高护理的质量与水平,精细化管理作为一种现代管理方法,逐渐被应用到护理管理中来。

兴趣——《护理管理学》教学之本

《护理管理学》是护理大学生的必修课,它对培养新型高素质护理人才具有重要意义。然而,由于学生没有护理实践经验和社会对护士的偏见等原因,学生对这门课的兴趣不高,严重影响了学习效果。为此,提高学生的学习兴趣,是学好《护理管理学》的根本所在。一、消除社会对护士的偏见,是提高学习兴趣的前提 1.

《护理管理学》专题学习网站的建立和应用研究

对《护理管理学》专题学习网站结构设计和教学应用进行介绍,并对学生使用《护理管理学》网络在线教育效果进行分析。发现《护理管理学》专题网络教学有利于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,从而达到提高教学质量的目的。

案例教学法在《护理管理学》教学中的应用

目的探讨案例教学法在《护理管理学》教学中的应用效果。方法将426名护理大专学生分为实验组(209名)和对照组(217名)。对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,课程结束后评价教学效果。结果实验组学生考核成绩优于对照组(P<0.01),实验组91.38%的学生认为案例教学法提高了自己的整体素质。结论采用案例教学法进行《护理管理学》教学有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养,并解决了教学与临床实际脱节的问题。

PBL教学法与《护理管理学》教学

在新的教育背景下,医学界人士发现了医学教育中存在的危机。PBL教学法即"以问题为基础的学习法",逐渐被护理教育采纳并得到了越来越多的推广和应用,可以扭转这种危机。把PBL教学法运用于《护理管理学》的教学设计和教学过程之中,学生的学习成绩和评估意见,可以证明它的应用价值。

网络环境下《护理管理学》教学模式的构建(摘登)

在网络环境下结合网络信息化教学特点和《护理管理学》学科的特点，以建构主义为指导，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生学习《护理管理学》的兴趣，培养学生的自主学习能力、信息能力和对管理理论知识的实践运用能力，基于网络环境的《护理管理学》教学模式坚持“教师为主导，学生为中心”，以任务、问题、案例为核心，教师充分发挥网络技术的优势进行情景创设，组织、指导教学，学生充分利用网络资源，发挥主观能动性进行自主学习、协作交流和自测练习。基本流程结构如下。

护理先贤梅祖懿

公元一九九五年四月二十九日,梅祖懿先生走完了她那平凡而又辉煌的人生道路,一颗博爱的心脏停止了跳动。 梅祖懿先生于1917年9月1日出生在天津市一个平常人家。她天资聪慧,自幼勤奋好学,学业十分优异。1937年通过考试获得奖学金,进入燕京大学理学院护预系学习。