在《指南》引领下笔耕不辍逐梦前行

2012年10月9日,教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),推动了学前教育的跨越式发展,也促进了许多普通教师的专业化成长。我就是最大的受益者之一。我的幼教生涯已有二十多年,2000年走上工作岗位,在万荣县城镇幼儿园任教。

《指南》引领 科学育儿

30年前,我在山西省康乐幼儿园(以下简称康乐)度过了3年快乐的时光。2015年,我的大儿子进入康乐,2020年,我又把小儿子送进康乐。可以说,我是学前教育变革发展的受益者、亲历者和见证者。今年是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布10周年,10年来山西省通过优化教育布局、办学条件、师资力量等具体举措改善和提升了学前教育发展的大环境,全省包括康乐在内的数千所幼儿园都得到了长足发展。

《指南》引领下幼儿园户外游戏环境的改造

在《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指引下,幼儿园遵循“一日生活皆课程”的原则,以江苏省“课程游戏化”工程开展为契机,努力践行“让每一朵花儿灿烂绽放”的办园理念。在具体实践中,教师从幼儿的兴趣出发,对幼儿园自主游戏环境进行改造,最大限度地给幼儿提供直接感知、实际操作和亲身体验的机会,提升幼儿游戏体验的同时促进幼儿身心的健康发展。

《指南》引领下幼儿玩魔尺活动的行与思

近来,玩百变魔尺在我班幼儿间悄然兴起,参与者越来越多,玩法越来越丰富。刚开始,有些男孩将魔尺当作一个追逐打闹的工具,有些幼儿让魔尺安静地躺在书包中"睡觉"。于是,我开始观察幼儿晨(午)间的活动内容,关注他们玩魔尺的次数及方法。

指南背景下幼儿园科学活动中教师的指导策略

随着幼儿教育水平的不断提升,幼儿园教学也开始注重科学性与实践性,科学活动被越来越多的幼教机构所重视,而师生之间的互动也被列为了幼儿园教育的重要部分。但在同时,幼儿园教师却发现了一个十分明显的问题:在幼儿园的科学活动中教师与学生不能达成良好的互动关系,虽然教师明白与幼儿进行良好互动的重要性,但是这种互动大多是“一厢情愿”。所以,本文将针对《指南》引领下幼儿园科学活动中教师的指导策略展开探讨。

《指南》背景下幼儿园歌唱活动的再思考

幼儿园在进行正常的教学过程中,歌唱活动是进行正常教学的重要组成。近年,国家教育部门对于幼儿园进行歌唱活动进行了明确的文件指导,幼儿园的歌唱活动已经成为幼儿园教学的重点,将幼儿园阶段的孩子进行更加全面的音乐方面培养。