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《指南》视阈中艺术化园本课程的游戏化改造
1
作者
张世萍
《教育界(教师培训)》
2017年第10期116-119,共4页
贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。我园以无锡市《指南》实验园建设为契机,分别从主题内容、主题实施、环境创设、游戏材料提供等建立新一轮的相对稳定的课程研讨机制、课程审议机制、资源评估机制,传承“十五”“十...
贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。我园以无锡市《指南》实验园建设为契机,分别从主题内容、主题实施、环境创设、游戏材料提供等建立新一轮的相对稳定的课程研讨机制、课程审议机制、资源评估机制,传承“十五”“十一五”“十二五”三个省课题研究成果,不断丰富艺术化园本课程的内涵,尊重幼儿的年龄特点和学习方式,关注学习与发展的整体性,充分挖掘现有资源,创设丰富的、适宜的教育环境,在游戏、生活等各种活动中渗透各领域的目标和内容,使幼儿在自然化、生活化、游戏化、艺术化的教育环境中获得有益的发展。
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关键词
《指南》视阈
艺术化园本课程
课程游戏化
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职称材料
题名
《指南》视阈中艺术化园本课程的游戏化改造
1
作者
张世萍
机构
江苏省无锡市爱尔艺术幼儿园
出处
《教育界(教师培训)》
2017年第10期116-119,共4页
文摘
贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。我园以无锡市《指南》实验园建设为契机,分别从主题内容、主题实施、环境创设、游戏材料提供等建立新一轮的相对稳定的课程研讨机制、课程审议机制、资源评估机制,传承“十五”“十一五”“十二五”三个省课题研究成果,不断丰富艺术化园本课程的内涵,尊重幼儿的年龄特点和学习方式,关注学习与发展的整体性,充分挖掘现有资源,创设丰富的、适宜的教育环境,在游戏、生活等各种活动中渗透各领域的目标和内容,使幼儿在自然化、生活化、游戏化、艺术化的教育环境中获得有益的发展。
关键词
《指南》视阈
艺术化园本课程
课程游戏化
分类号
S932.4 [农业科学—渔业资源]
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作者
出处
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1
《指南》视阈中艺术化园本课程的游戏化改造
张世萍
《教育界(教师培训)》
2017
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