导理 悟理 用理——《挑山工》教学片断与评析

《挑山工》(第九册)一课第五自然段,具体转述了挑山工对作者问话的回答:这段话就像作者所说的那样,包蕴着意味深长的哲理,也是课文所要表现的中心。怎样引导学生理解挑山工的这段话呢?教师可这样引导学生理解: 师:请同学们默读第五自然段,想想第五自然段主要是写的什么?

图示比较 读懂课文——《挑山工》教学谈

[教材简析及教法提示]: 《挑山工》主要讲“我”登泰山时,看到挑山工登山时走的路程比游人多一倍,但速度不比游人慢,从中悟出一个道理:干什么事,只要目标专一,脚踏实地,坚持不懈,就能达到目的。 怎样读懂一篇课文是本组教材训练的重点,用“我”遇到一位挑山工的具体经历证实挑山工的速度果真不比游人慢是本课教学重点,理解挑山工那段富有哲理性的话,从而使学生受到思想上的教育和启发是本课教学的难点。

理清思路 读懂课文——小语第九册《挑山工》教学指要

义务教育六年制小学语文第九册教材,安排了《怎样读懂一篇课文》、《注意积累材料》、《从内容中体会思想》、《抓住特点表现事物》、《概括课文的中心思想》、《写文章要有中心》这几个读写训练项目。这几个读写训练项目以“怎样读懂一篇课文”为红线,与中年级读写训练项目衔接。

认知·沉淀·传承:社会主义先进文化育人路径——以四下《挑山工》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,社会主义先进文化的主要载体为反映和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品等。《挑山工》是四下第七单元的一篇略读课文,作家冯骥才通过对挑山工外貌、语言、动作的细腻刻画。

紧扣训练重点指导阅读──《挑山工》教学建议

《挑山工》是六年制小学语文第九册第二组的一篇讲读课文，本组的训练重点是“怎样读懂一篇课文”。教学中须注重读书指导，引导学生自己读懂课文，培养学生的自学能力。一、凭借教材，引导发现学习目标１．揭示课题，揣摩学习目标。由题激疑：由课题《挑山工》你知道课文...

理解课题 细嚼重点 分解难点 了解特点──《挑山工》教学谈

理解课题细嚼重点分解难点了解特点──《挑山工》教学谈内蒙古王爱勤《挑山工》是一篇借事喻理的文章，内容虽好懂，但所蕴含的深刻道理是学生不太容易揭示和接受的。为此要讲究教学方法和教学程序。笔者是用以下方法和程序进行教学的，收到了较好的效果。一、先帮助学生...

生疑·释疑·启示──《挑山工》教学思路

生疑·释疑·启示──《挑山工》教学思路邵志华当代著名作家冯骥才的《挑山工》一文以生疑寻理──释疑悟理──启发用理为主线，突出了挑山工登山，“一步踩不实不行，停停住住更不行”、“得一个劲儿往前走”这一特点，讲明了只有—心朝着目标步步踩实，不断前进，才能...

教给读书方法 落实训练重点——《挑山工》教学建议

教给读书方法落实训练重点——《挑山工》教学建议□哈尔滨市动力区教师进修学校王岩《挑山工》是当代作家冯骥才运用自叙的方法，通过写挑山工登山的特点，阐述无论做什么事，只要向着目标，步步踏实，鼓足劲儿往前走，就能达到目标。文章寓理于事，发人深省。教学这篇课...