网络教学方法举隅——从《捕蝶者》的教学谈起

一、采用“任务驱动”的教学方式，提高学生的参与程度 在课堂中利用网络进行教学，采用“任务驱动”的教学模式，让学生带着问题上网，有目的地进行“网上冲浪”，可以更好地实现教学目标。在这一过程中，每位学生都必须完成任务，从而改变了传统课堂上只有小部分学生积极思考积极回答问题的现象，提高了教学的有效性。

《捕蝶者》的主题是什么

问：粤教版选修教材收入了筱敏的《捕蝶者》，有教师总结此文的主旨是，表达了对惊世之蝶失去生命的同情．也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤怒。提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的问题。这样理解对吗？

《捕蝶者》教学实录

师：各位老师好，同学们好!今天，我们来共同探讨《捕蝶者》这篇散文。大屏幕显示的是我们松岗中学高二（9）班的同学提出的11个问题，今天我们将围绕这11个问题展开讨论。

读筱敏的《捕蝶者》

筱敏的《捕蝶者》细致地描写了一个专业捕蝶者的工作。他对蝴蝶是那样热爱，不惜跋涉山水，去那幽寂之处；他是那样富有理想，“那些庸常的菜粉蝶不会惊动你的捕蝶网，它们因庸常而幸福着，安适着，你的志向，绝不在篱笆菜畦之间，

“人生语文”:用一棵树摇动另一棵树——评陈继英老师的公开课

《捕蝶者》是陈继英老师的一堂精彩的、新颖独到的教学课。作为听课者，我感觉这篇课文选得好，符合陈老师的特点和气质。陈老师是河北人，是男性，有激情，又比较深沉，由他来讲这样一篇哲理性的散文，非常适合。当然，具体教学过程更让我深有感触，给了我很大的启发。

追随名师的脚步,践行人生语文教学理念

笔者听过这样一堂课：一位教师正在用他那富有激情和磁性的声音教授《捕蝶者》，他没有预设任何问题，而是把学生课前提出的11个问题用投影展示出来，引导学生通过合作、探究实现这节课的教学目标：一是探讨作者对捕蝶者的态度；二是探讨用什么样的方法解读散文；三是引导学生探讨生命与美的价值。