意蕴、结构与格调:由《旺扎的雨靴》透视孩子的心灵世界

《旺扎的雨靴》改编自才朗东主的同名小说,讲述了一个叫旺扎的小男孩想要一双雨靴的故事。作为新晋的中国"民族电影",《旺扎的雨靴》风格平淡、宁静而又富有朝气。电影语言尤其丰富,不仅体现在光影捕捉的民族风情上,例如藏区木屋阳光中飞舞的尘埃,而且还反复滞留在人物细节和神态的客观镜头中,浓厚的人文关怀弥漫在电影中。

用心灵的引导指导孩子们进入阅读的世界

关注孩子从心开始,用心灵指导引导孩子们阅读;从阅读开始,关心孩子们的心灵世界,成为孩子们的心灵导师与阅读兴趣的激发者。

走进孩子的心灵世界——关注绘画过程的情感体验

我们教学生美术,并不是要把他们培养成美术家,也不是以专门传授绘画技艺为目的,是教师通过美术教学活动,引导学生去发现美、欣赏美、创造美,陶冶人的精神情操,提高人的审美能力,完善人的品格。我们学校开展了丰富多采的兴趣小组,在对美术小组的学生绘画创作的辅导实践中,我深深体会到这一点,也在不断探索和追求让学生的绘画回归自然和关注其内心情感体验,并总结了几点心得。

让鲁迅走进孩子的心灵世界

北京大学著名教授钱理群先生，走进中学讲堂，为中学生们讲授鲁迅，激起强烈反响。他为什么要做这样一件事情？他怎样让鲁迅从“神坛”走进中学生的心田？钱理群先生为此在上海建平中学作了一个演讲，其中有许多东西不仅仅是搞文科教育的老师应当关注，所有教育工作者都可以从中接受启迪。 现将演讲全文刊载如下，希望能够引起读者的关注——若干文字为了简洁的目的，略作调整。

让中华传统节日走进孩子的世界走进孩子的心灵

中国的传统节日是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。传统节日蕴含着丰富的教育资源,创设环境感受节日气氛,交流分享培育道德情感,家园共育弘扬传统文化,充分整合节日文化资源,让孩子在主题教育、社会实践、亲子互动等多种活动中充分感受节日文化的内涵,接受传统道德情感的熏陶,使中国传统节日代代传承并创新发展。

探索文学的心灵世界——读《新文学的心理分析》

心理分析在近年的文学研究界是颇为风行的方法，而且尤见于对中国现、当代文学的研究。反观80年代的中国批评界，各种批评模式蜂起：社会历史批评，文化批评，科学批评，本文批评，读者反血批评，以及女权主义、印象批评等，林林总总。

如何走进孩子的心灵世界

前苏联教育家马可连柯认为“没有爱,就没有教育”,这句话已经成为国内外教育界的共识.爱,是魏书生老师自我发展的秘诀.正因为对教育事业的爱,他放弃了很多其他机会,肯把自己的一切都奉献给教育事业.

让孩子的心灵深处多一片净土——《The Doll’s House——成人世界的缩微模型》

本期我责编的两篇文章都谈及孩童的纯真：《Whistle Down the Wind--纯真只在少年时》描述了儿童世界的纯真与善良，而《The Doll’sHouse-成人世界的缩微模型》则讲述了儿童世界的势利与冷漠。编辑完后者，我的心情备感沉重。如果儿童世界不像我们认为的那般美好，长大成人的我们对纯真心存的那一丝眷恋该往何处安放？

走进孩子的“心灵世界”

前几天，同事与我谈到课外阅读指导时，感叹道：“哎，现在的学生真搞不懂，你给他推荐的书他不感兴趣，他自主选择的书似乎与学习又没多大相关，真不知道他们究竟想看，会看些什么？他们的世界我们不懂哟!”

走进早产儿妈妈的心灵世界：每个孩子都是上天给我们的礼物

一头短发，干练豁达的Vicky女士在上海南京西路一家公司担任运营副总，直接掌管着市场、销售、人事等部门。可就是这个女强人，在怀孕28周的时候，却要面对一个她料想之外的艰难选择。

走进孩子的心灵世界

在新课程背景下,如何转变教育教学观念,树立以人为本的教育观,充分关怀学生的生命成长,努力构建充满生命活力的和谐课堂,是每一位教师必须认真思考和钻研的重要课题。

让童话走进乡村孩子们的心灵世界——《纸船和风筝》教学点评

2016年6月,作为教育部领航名校长＂周大战工作室＂的成员,我有机会参加了由湖南省娄底市教育局主办的教育部＂名校长领航班＂周大战工作室走近湖南省娄底市第六小学（以下简称＂娄底六小＂）专题研讨活动,前往湖南省双峰县杏子铺镇中心完小观摩了娄底六小黄思鹿老师执教的《纸船和风筝》一课,初出茅庐的黄老师以她清新自然的教态,生动温婉的语言,巧妙合理的设计让美妙的童话走入了乡村孩子们的心灵世界。

让诗歌走进孩子的心灵世界

现行的人教版初中语文教材里编选的诗歌（现代诗）少得可怜，而且质量都不高，我觉得只有江河的《星星变奏曲》、戴望舒的《我用残损的手掌》还比较耀眼一些。中国现当代文坛诗人辈出、名作频传，选几首好诗应该不算难事，也许是编者不喜欢诗吧。但我认为青少年应该多多地接触诗，让孩子们走进诗歌的王国里，在美好的诗意中徜徉，在纯真的心灵中漫步，在玲珑剔透的语言中吮吸，在哲思满怀的书香中陶醉，在一个亦真亦幻、妙不可言的诗意的世界里开启对未来生活的向往之门。我们不是致力于每一个孩子都成为诗人，但我渴望孩子们心中存有诗意。

走进孩子的心灵世界

《幼儿园教育指导纲要》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可支持、合作、引导的前提条件是什么呢？就是教师要关注儿童、了解儿童。了解他们的想法、他们的需求、他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐。这和瑞吉欧的教育理念——“走进儿童心灵”的儿童观是一致的。

关注孩子的心灵世界——读《小学生心理健康教育》

《师生心理成长丛书》由著名心理学家、北京师范大学林崇德教授，北京师范大学常务副校长董奇教授，北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长伍新春教授，“万千教育”与“万千心理”总策划石铁先生共同主持策划。《小学生心理健康教育》是《师生心理成长丛书》中的一本力作，由南京师范大学儿童心理专家傅宏教授、王晓萍副教授倾力执笔撰写。全书充分体现了心理健康教育的渗透理念，

做走进孩子心灵深处的智慧型班主任

今天我们每位老师都在做着孩子的教育工作。培养孩子，就要让我们的教育深入孩子的心灵，让我们的教育能够真正进入孩子的内心世界，在孩子的心灵深处引起震撼，得到共鸣。怎样才能取得这样的教育实效？我自己的体会就是：班主任工作要认真地去做，但是更要智慧地去做。

班级情感教育：让孩子的心灵自由飞翔

著名教育家夏丐尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱，就会自然而然地向你敞开心灵的大门，只有“情通”才能“理达”，情通理达才会心悦诚服，从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见，爱可以让每一位学生的心灵自由地飞翔，它是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带。

顾明远+苏霍姆林斯卡娅:把心灵献给孩子

苏霍姆林斯卡娅:据我所知,苏霍姆林斯基想了很久,写这本书,他酝酿了很长的时间。应当说这本书是苏霍姆林斯基的代表作。苏霍姆林斯基非常不喜欢当时苏联时期的教育环境,不喜欢那个时候教育人对于孩子们的态度。他特别反感,为什么我们的教科书和我们的教育人当时只说我们的学生,从来不说我们的孩子。因为孩子不仅仅是学生,孩子能代表和反映出一个完整的精神世界。所以他就用这本书写下他对于教育和孩子的理解。这本书的名字是《把整个心灵献给孩子》,但是我认为苏霍姆林斯基的一部分心灵已经留在了中国,影响了中国的教育家。

让想象放飞孩子的心灵——低年级学生创造性想象力的培养策略

爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界进步,并且是知识进步的源泉。由此可见,在一定程度上,想象就是创造。低年级孩子的想象力犹如一个尚未开发的宝藏,只要善于挖掘,就会找到取之不尽、用之不竭的宝藏。