《接触网》课程工学结合模式的探讨

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。文中对《接触网》课程的工学结合模式进行了探讨。

养猪与猪病防治课程工学结合模式的探讨

制约我国规模化养猪发展的主要因素是人才匮乏,畜牧兽医类院校培养的人才类型与养猪企业对人才规格的要求还有一定差距,不能满足企业对人才的需求。本文在总结多年养猪企业管理经验的基础上,结合我院示范性建设的实践,探讨养猪与猪病防治工学结合的模式,以培养生产一线高级技术型应用人才。

工学结合模式下《成本会计实务》课程建设的探讨

目前,许多高校一般通过设置《成本会计》和《成本会计实训操作》来进行成本会计教育,但教学效果不理想。我院对这两门课程进行重构后,开发出一门课程内容与工作任务相结合、校内实训与校外实习相贯通,以工作任务为导向,基于工作过程的项目化课程——《成本会计实务》。它集成本核算基本理论、成本核算实务和成本管理于一体,以培养学生成本核算、成本报表编制和分析等职业能力为重点,以实际成本核算内容及完成该工作需具备的知识和技能为依据,力争使课堂教学与实际工作岗位进行零距离的对接,提高教学效果。本文对其课程设计、教学内容、教学模式、课程实践和课程考核等方面进行探讨。

“工学结合、学做一体”教学模式下三年制高职助产专业核心课程改革探讨

课程改革是高职教育发展的必由之路。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。针对我院高职助产专业课程设置存在的问题,对专业核心课程高级助产技术、妇科护理技术、妇婴保健技术的课程目标、课程内容、课程实施、教学模式、评价体系,以及校本课程开发与师资队伍建设等方面进行相关探索。

基于工学结合建筑力学课程教学模式的探讨与研究

基于工学结合对建筑力学课程进行课程改革,根据高职学生就业导向设置课程内容,改变以前的传统教学方法,构建面向工程应用的建筑力学教学体系。通过教学内容的创新、授课方式的多样性以及考核方式的改变,将理论与工程实践相结合,重点研究高职学生建筑力学课程的教学模式,使培养的学生能够适应高等职业发展需要的复合型人才。

中职室内设计专业创新工学结合课程模式的探思

为提高中职室内设计专业人才培养质量,中职室内设计专业应该依据社会的发展需求来培养人才。探究中职室内设计专业课程模式,对中职室内设计专业人才培养质量的提升、中职室内设计专业的完善与创新,均具有积极的促进作用。中职学校及教师应积极分析室内设计专业工学结合课程模式实践存在的问题,并从优化课程体系、完善师资队伍、创新教学方式、建设教学平台这四方面入手,推进工学结合课程模式的创新及实施,进而不断提高室内设计专业人才培养的质量。

工学结合人才培养模式下高职课程体系的构建

在工学结合人才培养模式下,高职院校课程体系的构建是一项非常重要的教学管理内容。只有构建起高水平的课程体系,高职院校才能够不断提高教学质量,推动教学改革,培养出符合职业发展要求的高素质人才。分析在工学结合模式下高职课程体系构建的相关要求、基本原则以及主要内容,通过专业调研、实践检验,构建出以培养学生职业发展能力为核心的'工学结合'课程体系——'螺旋上升'式课程体系。

工学结合模式下“制冷与空调”专业课程建设思路与教学设计探讨

工学结合是高技能人才培养的必经之路,工学结合的课程体系建设思路是坚持"以就业为导向,以素质教育为基础,以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体的方针。本文围绕"制冷与空调"专业,采用工学结合的人才培养模式进行深入探讨,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。

高分子材料加工技术专业工学结合课程模式的探索

校企合作、工学结合课程模式是高职课程改革的新趋势。这一课程模式的特点可以概括为,根据职业岗位、能力分析确定课程体系;核心课程开发以校企合作为基础;课程标准与职业资格标准相融合;教学组织以学生为主体;教学过程按工作过程顺序开展,并采用教、学、做一体的教学方法。

“工学结合”教学模式在老年护理课程中的实践

随着高等职业技术学院的快速发展,社会对高素质人才的培养规格要求越来越高。为此,2006年教育部提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革[1]。推进工作过程与学习过程的紧密结合,是加强职业教育与用人单位需求对接的关键举措[2]。构建工学结合人才模式、

“工学结合4-3-3”高职课程模式的创新与实践

“工学结合4—3—3”模式是深圳职业技术学院在《智能卡技术》课程试点，经五个教学循环的实践，探索出的高职课程新模式。介绍了该模式的特点以及具体实施情况。实践证明，该模式遵循认识规律，通过“以企业真实产品为载体整合教学内容,以实际工作流程为脉络展开教学过程”来达成其工学结合的目的，显示出其在工科职业人才培养中较强的灵活性、科学性、实用性和有效性。

高职工学结合跨课程项目教学模式探索与实践

文章讨论了高职专业课程项目化教学模式的不足,提出跨课程项目设计和对应的跨课程项目教学模式。以电子信息工程技术专业为例,分析该专业的知识技能特色,紧密结合地方产业经济,探讨如何构建跨课程项目和实施跨课程项目教学模式,并给出具体的项目实施方案和分析了实际的教学效果。

高职会计专业工学结合教学模式探讨

本文就会计仿真教学、会计感性知识教育、校外顶岗实践、会计全真教学、会计毕业实习等工学结合模式进行了探讨。

高职艺术设计专业工学结合课程模式下的教学改革

文章以唐山工业职业技术学院为例,从高等职业院校课程教学改革的角度出发,结合艺术设计专业课程的教学实践,对高职艺术设计专业课程教学中教学内容、教学方法与手段、考评体系、教学模式等方面的改革进行了重点总结。

基于工学结合模式的优良药房工作实务课程开发探索与实践

按照工作过程导向理论,面向高职高专药学专业,针对药房(医院药房和社会药房)工作岗位群,在典型工作任务分析的基础上,进行学习情境设计和课程的微观设计,探索开发基于工学结合模式的实训课程——优良药房工作实务。

“工学结合”模式下高职《化工单元操作技术》课程改革实践

针对高职教育的人才培养目标,从培养学生综合职业能力的角度出发,本文在探索工学结合内涵和外延的基础上,从教学内容、教学模式、课程考核三方面进行了基于"工学结合"模式下的《化工单元操作技术》课程改革,取得了一定的成效。

工学结合人才培养模式下高职课程管理体系改革

工学结合人才培养模式实施的基础条件是加强课程管理的改革创新,建立起与之相适应的课程管理体系。课程管理体系是教学管理体系中最重要的组成部分。工学结合人才培养模式下高职课程管理内容,主要包括课程开发活动管理、课程实施活动管理和课程评价活动管理三部分。其课程管理体系是一个由"三大系统、四个层级、多重复合回路"构成的结构复杂的完整系统。

谈高职工学结合课程模式下的教材建设

工学结合课程建设的重点是打破传统课程结构框架,构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能型人才需求的新课程体系,同时加强以工作过程为导向的专业课程改革。课程体系和教材建设密不可分,教材建设要重视高职院校与行业企业合作,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,基于典型工作任务构建学习领域的课程,以学习情景为组织内容,构建指导手册与课业文本相结合的新型教材。

工学结合培养模式下高职院校的课程改革

高职院校应着眼于解决我国高等职业教育发展中和办学实践中亟待解决的内涵建设问题,瞄准课程改革中的难点,以基于校企合作的能力本位课程的系统开发为平台,以校企紧密合作的生产性实训基地为工学结合人才培养模式的有效载体,在课程体系、课程的支撑条件等方面,通过理念的创新、机制的强化、模式的改革和条件的配套,开展高职院校工学结合人才培养模式下的课程改革与实践。