如何树立“诗情画意”的教学理念——从《闻官军收河南河北》一课的教学谈起

语文教育呼唤灵性,语文课堂需要诗意。语文,作为一门富有情感性的学科,充满了浪漫的文学气息。随着2022年新课标的颁布,传统文化在教学中的比例逐渐加大。作为一名语文教师,更应尝试在课堂中将语文学科的浪漫属性与教学实际结合起来,让学生在收获知识、陶冶情操的同时,切实感受到语文学科的魅力,领悟到中华优秀传统文化的精妙之处。

《闻官军收河南河北》教学实录与思考

一、实录授课教师:台湾师范大学潘丽珠教授授课地点:新北市福和国中七年级授课时间:2017年3月7日下午2∶30—3∶30(一)师:同学们,你们知道杜甫是谁吗?不知道的,请举手。

杜甫《闻官军收河南河北》诗中的“白日”考辨

杜甫《闻官军收河南河北》是脍炙人口、历来倍受推崇的七律名篇。而正因为这首诗诗意通俗易懂,历来注家对"白日放歌须纵酒"中的"白日"鲜有作解,以至于使后人在理解此诗时产生困难。本文拟从杜甫的身世经历以及创作倾向入手,分析出"白日放歌须纵酒"与"白首放歌须纵酒"两种不同文本处理方式何者更符合诗人本意。再综合有关"白日"的研究成果总结出"白日"在古代诗词中的不同解释,最后再结合杜甫的与"白日"相关的诗句,从中分析出《闻官军收河南河北》中"白日"的最佳含义。

《闻官军收河南河北》教学实录

一、关注注释。读诗明意1．读诗 师：同学们，今天我们来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》。都预习了吗？谁来读一读？（指名读）师：对照注释读一读，你肯定有新的发现。（生自读）谁再来读？（指名读）师：你能告诉大家为什么“衣裳”“妻子”你读成“Yi chang”“qi zi”？

不要徘徊在诗歌的心门之外——以《闻官军收河南河北》教学为例

长期以来，杜甫那满面的愁容让我们阅读他的诗歌时总感觉沉甸甸的，无论是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”还是“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，我们总能体味到诗歌中弥漫开来的郁郁寡欢，听到那一声穿越时空的长长的叹息。即使是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”、“晓看红湿处，花重锦官城”这样有满满一腔喜悦在心头的句子，

“青春”新解——解读《闻官军收河南河北》

《闻官军收河南河北》，是人教版小学语文六年级所选的一首经典诗歌，后人评价其为“杜甫生平第一快诗”。其“青春作伴好还乡”一句．尤为人称道，众多名家为之作注。

《早发白帝城》与《闻官军收河南河北》对读臆说

李白的七绝《早发白帝城》与杜甫的七律《闻官军收河南河北》都抒发了一种人生困厄中突获释放的兴奋和喜悦之情。但在抒情方式上却不尽相同 ,前者采用的是表现式抒情 ,以意象造境为手段 ,通过表现一“快”字来间接暗示情感 ;后者采用的是再现式抒情 ,以叙述描写为手段 ,通过塑造一位老者的“狂喜”形象来直接抒情。相比之下 ,前者深得艺术简化之精髓 ,更为含蓄 ,给读者想象的余地更大。

汉诗英译中情感的传递——以《闻官军收河南河北》四译本为例

情感是诗歌的本源,再现诗歌情感是翻译中的核心问题之一。该文以杜甫的《闻官军收河南河北》为例,从选词、音韵及句法三方面分析叶维廉、Burton Watson、Tony Barnstone及许渊冲的译诗在情感传递上的得失。在诗歌翻译中,意义和形式同样重要。译者只有在正确传达原诗语意的基础上,兼顾音韵的传递和句式的保留,才能使译诗读者获得与原诗读者相似的情感与审美体验。

一段愉快的审美之旅——《闻官军收河南河北》教学及评析

教学背景 2014年暑假，江苏省南通市教师暑期网络培训以一种全新的方式拉开帷幕。此次培训一改以往理论、实践衔接不紧密的状况，立足于让教师理解自主专业发展以及“以学定教”、“以学施教”理念，掌握备课、上课、评价的技能和方法，

给孩子一个阅读的理由——备课《闻官军收河南河北》

你为什么要读古诗？当笔者将这个问题抛给孩子们时，回答有惊人的雷同：大人们要求的，考试会考到的。我一阵心悸，我们引以为豪的古诗词在孩子们的眼中竟然成了一盘索然无味的鸡肋。给孩子一个阅读的理由，成了一个迫在眉睫的问题!因为动机认识的缺失．势必造成吸收的障碍。只有亲身体会到诗歌的含蓄关、意境美、章法关、凝练美，才能产生发自内心的原动力，拨开尘封的历史，切己体察，感同身受。

《闻官军收河南河北》英译赏析

杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,其诗众体兼备、诗艺精湛,是我国诗坛的一朵奇葩,这也是翻译杜诗难点所在。本文将本着译诗的总原则即神形兼备,拟从杜甫的七律《闻官军收河南河北》的韵式和艺术技巧来探讨译诗难背后的深层原因。

营构语文阅读教学的和谐之美——赵远利老师《闻官军收河南河北》教例评析

教学实录(执教:赵远利)一、释其题:走近杜甫,了解背景师:同学们好!知道今天我们学习什么内容吗?生:学习一首唐诗。师:说到唐诗,你觉得唐代哪位诗人最有名?生:李白和杜甫。师:的确是这样,他们被称为中国古代诗坛的双子星。今天我们就来学习杜甫的一首诗,哪位同学说一说你了解的杜甫?

情动辞发 曲径通幽——《闻官军收河南河北》教学谈

刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。”它告诉我们，“情动”是“辞发”的基础，“读文”是“人情”的前提，“披文人情”也因此成为阅读教学的一条基本原则。

《闻官军收河南河北》赏析——以《文心雕龙》“六观说”为视角

《闻官军收河南河北》是杜甫的一首七言律诗,作于公元763年(唐代宗广德元年)春,被称为杜甫"生平第一快诗"。运用《文心雕龙》"六观说"从位体与事义、置辞与宫商、奇正与通变三个层次对《闻官军收河南河北》进行赏析,可发现全诗感情奔放,痛快淋漓地抒发了作者无比喜悦的心情,同时一系列动词的运用加强了随意性和突发性,使得诗作纵横变化,合律的同时又不拘泥于声律,是杜甫七言律诗中的一首杰作,从中可以看出杜甫不仅扩大了律诗的题材范围,也在字句的锤炼方面为后世做了很好的表率。

于活动中学习古诗词——以杜甫《闻官军收河南河北》为例

采用寓趣于活动的模式教学杜甫的《闻官军收河南河北》的方法有:诵读比赛,趣赏诗歌音乐美;文本表演,趣理诗歌情节;改写情节,趣品人物情感;留白补写,趣练写作能力。

谈杜甫《闻官军收河南河北》的艺术特色

杜甫这首《闻官军收河南河北》写于763年（唐代宗广德元年）的正月。作者时年52岁。杜甫在“安史之乱”后，他到处逃难流亡。这首诗就是他流寓梓州（今四川省三台县）时写的。

必有真情,乃有真诗--谈杜甫的《春望》、《闻官军收河南河北》

杜生活的时代,正是唐代社会从繁荣走向衰落的历史转折时期。他一生仕途倒,饱经丧乱,历尽了人间的坎。在他四十三岁那一年,爆发了动摇大唐王朝基业的“安史之乱”,唐代社会从此出现了长期混乱的局面。在长安度过了十年穷困生活的杜甫,又被这场战乱卷进一个更加动荡不安的生活逆境之中。战争给他个人带来了灾难,也给整个社会带来巨大的破坏。他和人民一起在战乱中颠沛流离,饱尝了国破家残的痛苦。

于“沉浸”中思考,于“经历”中建构——《闻官军收河南河北》教学与思考

《闻官军收河南河北》被称为“老杜生平第一快诗”。教学时,先勾连学生已有经验,引发认知冲突;再由古今异义词切入,帮助学生理清诗词大意,建构文言知识;而后借助主问题引领学生充分“沉浸”诗句之中,感受诗人之喜;最后绘制杜甫行迹图,并有效链接诗句,让学生在小组共学中与杜甫一起“经历”战乱流离,丰富对杜甫形象的认知,建构自己的观点,进而提升学习力。

阅读文本 体验情感 感悟精神——《闻官军收河南河北》授课随笔

一，立足整体．解读文本 杜甫的诗作大多深沉、悲壮，而《闻官军收河南河北》却属例外。资料显示，杜甫生于盛唐，安史之乱爆发后，携家带口流落于四川梓州，多年的颠沛流离使之饱尝战乱之苦：安史之乱八年后，漂泊无依的生活在官军平息叛乱的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少予也终于可以过上安定祥和的日子。想到这些，诗人欣喜若狂、喜极而泣，以爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的“快诗”。诗句明白易懂，但又自然流露着浑厚、强烈的情感。

古诗教学探微——《闻官军收河南河北》片段教学

《闻官军收河南河北》全诗情感奔放,被誉为杜甫“生平第一快诗”。全诗的最后两句“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”广为传颂,最能体现“快诗”特色。这两句节奏明快,朗朗上口,但好在哪里,学生说不出。老师也往往语焉不详。在此,我以“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”的片段教学为例,谈谈我的教学设想及对古诗教学的思考。