让小鸟飞进这儿,好吗?——《放小鸟》教学案例

趣味识字是低年级语文教学的重点,在识字教学中恰当地运用多媒体能使抽象的内容形象、具体,使枯燥的内容变得生动、有趣。本文结合《放小鸟》一课教学情况展开了论述。

倾听,让课堂更精彩——我教《放小鸟》

众所周知,语文的＂听说读写＂四大能力中,＂听＂位居首位,可见听的重要性。倾听是获取、提炼各种信息不可或缺的途径之一,也是必须具备的一种能力。放眼社会生活,倾听能力的运用非常广泛,大到听报告、听广播、听音乐,小到日常交流对话,时时处处都需要倾听。《语文课程标准》也明确指出：＂学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂因此,在新课改的浪潮中,重视孩子们的倾听意识,培养孩子们的倾听能力始终贯穿我的课堂教学。

真情对话,开启智慧之门——苏教版第二册《放小鸟》教学浅析

小语教材苏教版第二册的《放小鸟》一文，叙述了作者从“得到小鸟”、“喂养小鸟”到“放飞小鸟”的过程，表达了作者“爱护小鸟，就要让小鸟自由”的思想感情。如伺引导学生深入体会作者的情感变化，真正感受作者的“爱鸟”之情呢？我领着学生一次次走进文本，探究文本，与文本对话，创造了一个强有力的“智慧场”、“情感场”。

让心灵之花悄然开放——以《放小鸟》教学为例谈情感渗透策略

细细品读小学语文教材，每一个作品都是语言学教育专家精心挑选出来的文质、思想兼美的佳作。在文本中有适合学生掌握的字、词、句，同时也饱含着作者的情感、态度和价值观。这些文本是我们语文教学中寄寓情感教育的载体。本文选择低年级小语教学作为研究对象，以苏教版第二册的《放小鸟》一文为例就情感渗透策略进行简单的分析。

《放小鸟》课堂教学观察——基于学本课堂的实践与思考

课堂实录 一、回顾内容,理清文脉 师：这节课,我们继续学习《放小鸟》。想想课文的内容,谁能把下面的句子补充完整？

由“问题”入手,体验学习的乐趣——由《放小鸟》一课谈起

2001年,国家开始全面推行基础教育新课程改革,给我们带来了全新的理念,也给我们带来了机遇和挑战。作为新课程改革的首批语文试验教师，我同课改一起成长。在课改中，我一直在努力改变以往“满堂灌”的束缚学生思维的教授模式，而试图打造由学生提问，再由学生通过学习自己解决问题的自主学习模式。

以趣激情 整体感知——《放小鸟》教学设计

《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册一篇语言优美、充满儿童情趣的课文。文章叙述了“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出“我”爱鸟的童心，是一篇人文性很强的课文。

莫让体验失真

【案例】一年级第二学期《放小鸟》（国标本第二册）。 课堂上老师让学生进行角色体验——如果你是关在笼中的小鸟，现在看到妈妈后会说些什么。

巧用多媒体技术,优化语文课堂教学

随着信息技术的发展，教学手段的更新，在语文教学中，多媒体技术已成为教师提高教学质量的重要手段。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使枯燥乏味的教学内容，通过优美的动态画面、动听的音乐、有趣的动画等方式来展示，激发学生的主体意识，最大限度地优化语文课堂教学，提高课堂教学效率。笔者以苏教版《放小鸟》一文为例，谈一谈多媒体技术在教学中的巧妙运用。

为什么一定是“鸟妈妈”呢

学校搞青年教师赛课，一年级的三位老师选上的是《放小鸟》（苏教版小语教材）一课。课文大意是：姑妈送给“我”一只可爱的小鸟，“我”把它放入笼子中，给它食吃，给它水喝，但是它一动不动。“我”很着争，突然，小鸟叫了一声，“我”向窗外一看，有一只鸟在叫唤，叫声很焦急，“我”想肯定是“鸟妈妈”来找她的孩子了，就把小鸟放了。