“课程思政”视域下《教师口语》课程的教学策略

《教师口语》课程是高校师范教育专业中一门重要的技能型课程,该门课程不仅需要重视技能的提升,更需要突出其育人价值。目前课程思政理念与高校专业课程的融合取得了有效进展,将课程思政有效融入《教师口语》课程,首先融入思政课程内容,创造共生性课堂;其次。教师必须发挥关键作用,探讨多方式打造具有思政特色的课程。

高师《教师口语》课程改革设想

高校课程的设置越来越注重教学与实践、教学与社会相结合。《教师口语》作为一门语言的技能训练课直接关系到学生面对未来、走向社会的切身利益。文章通过高师《教师口语》课程改革的必要性及教学现状的阐述，从课程改革的方向、课堂授课的教材、教法、对象等几个方面提出了一些设想。

谈《教师口语》课程中学生心理素质的培养

在普通话水平测试中学生往往容易出现一些情绪问题，这是由学生普遍存在的心理素质问题而导致的。本文重点论述了当前普通话水平测试的现状，认为从《教师口语》课程出发能培养学生良好的心理素质，从而解决学生的情绪问题，提高学生的普通话水平。

现代教育技术与高等师范院校《教师口语》课程教学的整合

目前,高等师范院校《教师口语》课程的实际教学存在诸多问题,表现在教学内容安排存在偏差,教学时数与教学内容之间的矛盾突出;基于讲授式的传统教学模式,学生的主动参与不足,技能训练的实效性不强;教学缺乏真实的口语表达情境,学生实际能力的提升不理想;试题考试的终结式评价,背离了课程的实践性特质。现代教育技术与《教师口语》课程教学的充分整合,优化教学内容,构建多样化的教学模式,创设积极的教学情境,以提升该课程的教学效果。