教师申诉制度可以废止吗

制度供给的不足与排他,阻碍教师通过教师申诉保障自身权益。教师申诉的功能定位和教师法律身份多元化趋势,使得教师申诉完善面临双重困境。行政复议、行政诉讼、劳动人事争议处理制度、事业单位工作人员申诉和公务员申诉等其他救济途径已为教师权益保障提供充足制度资源。在现有救济途径充足的背景下,无须进行重复建设,应当废止教师申诉制度,使得其他救济途径的制度资源得到充分利用,以确实保障教师权益。

《教师法》"待遇"部分修改的功能定位、法理分析与具体建议

《教师法》"待遇"部分修改可为中国教育现代化提供法律依据;为深化新时代教师队伍建设改革拓展制度空间;为教师地位"待遇"进一步提升提供法律保障.《教师法》"待遇"部分存在立法内容与法律体系缺乏有机衔接、其他章节难以对其形成支撑功能、对政府职能的义务性表达不明确、相应主体责任认定模糊等法理问题.应以权利保障为本位修改内容体系,确保规范协调一致;增设新条款内容,赋予新时代特征;合理配置权利和义务,增强法律可操作性;明确权利的监督主体,规范法律责任.

司法场域中《教师法》的表达与实践——基于337份适用《教师法》裁判文书的分析

实证考察《教师法》的司法运行状态既可以检验立法效果,也可以为推动法律修改完善提供观察窗口。实证研究显示,《教师法》在解决涉教师纠纷中发挥着重要作用,但法条整体适用率偏低,法官裁判也时常遭遇制度供给的不足,如因教师法律地位不明确引发的裁判龃龉、教师惩戒权规范的缺失、教师申诉司法救济的困境等。为克服司法适用中的不足,需要在《教师法》修改中,规范立法语言,精细语言表达,补足缺损的规范要素;同时弥补法律漏洞,回应裁判分歧。