传承红色基因,播种绿色希望——康平县含光小学生态文明教育纪实

康平县含光小学是以烈士邱含光的名字命名的一所英雄之校,以“含仁怀义承英雄宏志光耀桃李育时代栋梁”为办学理念,校园占地面积18500平方米,校园内绿化面积3650平方米。学校通过课内课外知识学习与实践相结合的方式,让生态文明教育入心、入脑,让尊重自然、顺应自然、保护自然成为学生正确的价值取向。学校先后被评为“沈阳市体育美育优秀教学团队”“沈阳市首批劳动教育特色校”“沈阳市智慧教育示范校”等。

家社联动:美国社会机构参与家庭STEM教育——基于STEM未来希望基金会的个案研究

自20世纪60年代起,美国政府开始关注家庭参与教育及相关政策的制定。但目前,美国不同家庭获取教育资源的差距依旧明显。在此背景下,一些社会机构做出了积极响应,多方参与家庭教育,实现教育的家社联动,美国STEM未来希望基金会便是其中之一。它支持并与众多机构合作,搭建多方参与的家庭STEM教育支持网络;赋能家庭参与STEM教育,包括提供丰富的STEM学习资源,为家长参与STEM教育提供指导,提高家庭STEM教育信心;为家庭引进多样化学习模块,多方互动提升家庭STEM教育能力,亲子共学提振家庭STEM学习氛围。这些都为家社联动开展STEM教育进行了积极探索,也为我国推进家校社合作提供了借鉴。

光伏产业发展需求下的新能源专业创新创业教育模式探索

作为新能源领域的重要组成部分,光伏产业在我国得到了快速发展。光伏产业的蓬勃发展,带动了对新能源专业人才的巨大需求。然而,当前我国新能源专业创新创业教育还存在一些问题和不足,本文从创新创业教育与光伏企业融合的角度入手,分析新能源专业创新创业教育现状,阐述光伏企业对人才的需求,探讨二者融合的路径,旨在为新能源专业教育改革提供参考和借鉴,培养更多高素质应用型人才,为光伏产业发展提供智力支持和人才保障。

基于Snyder希望理论的产前护理教育对产妇分娩创伤发生率及心理弹性的影响

目的:探讨基于Snyder希望理论的产前护理教育对产妇分娩创伤发生率及产妇心理弹性的影响,为临床护理提供依据。方法:选取2022年10月—2023年9月于新乡市中心医院生产的126例产妇作为研究对象,依照护理方式的不同将其分为对照组58例和观察组68例。对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理的基础上采用基于Snyder希望理论的产前护理教育干预。比较两组产妇分娩相关知识掌握情况、心理弹性水平、分娩创伤发生率。结果:干预后,两组产妇分娩相关知识掌握程度均有所提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.578,P<0.05)。干预后,两组产妇心理弹性评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(t=4.431,P<0.05)。两组产妇分娩创伤发生率比较,差异无统计学意义(χ^(2)=0.994,P>0.05)。结论:基于Snyder希望理论的产前护理教育干预能够提升产妇的分娩相关知识掌握程度,提高产妇心理弹性水平,但对降低分娩创伤发生率的作用不明显。

基于微信的同伴教育应用于直肠癌Miles术后造口患者中对其希望水平、生活质量的影响

目的:探讨基于微信的同伴教育应用于直肠癌Miles术后造口患者中对其希望水平、生活质量的影响。方法:选取2021年2月—2023年2月南京医科大学附属无锡人民医院收治的138例直肠癌Miles术后造口患者,分为对照组和研究组。对照组应用常规护理干预,研究组应用基于微信的同伴教育干预。观察分析两组并发症、HHI评分、生活质量、社会心理适应评分。结果:与对照组相比,研究组并发症发生率较低(P<0.05);与对照组相比,干预后研究组HHI评分及生活质量评分较高(P<0.05);与对照组相比,干预后研究组ESCA评分较高(P<0.05);与对照组相比,干预后研究组社会心理适应评分较高(P<0.05)。结论:在直肠癌Miles术后造口患者中实施基于微信的同伴教育能够显著减少并发症的发生,提升其希望水平,改善生活质量,值得应用。

基于希望理论的阶段性健康教育与护理在全膝关节置换术后患者中的应用及影响研究

目的 分析基于希望理论的阶段性健康教育与护理在全膝关节置换术后患者中的应用及影响。方法 随机选择2020年1月—2023年1月古浪县人民医院骨科收治的70例开展全膝关节置换术治疗的患者为研究对象,使用数字双盲法均分为参考组(n=35)、观察组(n=35),参考组开展常规护理,观察组加用基于希望理论的阶段性健康教育与护理,比较两组患者自我管理能力、功能锻炼依从性、预后生活质量、护理满意度。结果 观察组患者的功能锻炼依从性、预后生活质量评分均高于参考组,差异有统计学意义(P均<0.05)。护理前,两组患者自我管理能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组自我管理能力评分高于参考组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度(94.29%)高于参考组(77.14%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.200,P<0.05)。结论 基于希望理论的阶段性健康教育与护理在全膝关节置换术后患者中的应用效果确切,可提升其自我管理能力、功能锻炼依从性,且提高生活质量,提升护理满意度,有较高临床应用价值。

基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育对高血压脑出血后偏瘫患者康复锻炼积极性及肢体功能的影响

目的探讨基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育在高血压脑出血后偏瘫患者中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月收治的110例高血压脑出血后偏瘫患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各55例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的积极举动、康复锻炼配合度评分高于对照组,放弃举动评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、Berg及Barthel指数(BI)评分均高于对照组(P<0.05)。观察组出院6个月的再出血率及再入院率均低于对照组(P<0.05)。结论基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育可提高高血压脑出血后偏瘫患者的康复锻炼积极性,有助于肢体功能与生活质量改善,也能降低再出血率与再入院率。

大学语文教育对眼视光技术专业学生人文素养的影响

大学语文教育不仅传授学生语言知识,更有利于提升人文素养。通过分析眼视光技术专业大学语文课程的设置与提升学生人文素养的关系,发现大学语文教育可以有效提升眼视光技术专业学生的历史文化知识、批判性思维、情感价值观等人文素养,并针对眼视光技术专业大学语文教育提出改进建议,以期为同类专业的人文教育提供参考与借鉴。

像教育家那样做心中有光的好教师——仲广群校长给我们的精神引领

教育家精神是精神灯塔,照亮了教师心灵里的那束光,照亮了教师前行的路。文章以仲广群校长为例,阐释弘扬教育家精神的核心目的:像教育家那样做心中有光的好教师。要像教育家那样,用行动诠释至诚报国的理想信念;忠诚自己的事业,以教育为家;毫无保留地爱学生,对学生的爱加减乘除算不尽;拥有育人的智慧,用一项实验改变课堂,带动一批学校;成为心中有光的人,以榜样带动和帮助好教师成长。

在希望的田野上,做一粒好的种子——武汉市武昌区珞珈山小学生态文明教育实践与探索

珞珈山小学积极推进生态文明教育,让学生置身自然、贴近泥土,寻“稻”农耕文化,打造生态文明教育品牌,共同缔造美好环境与幸福生活。武汉市武昌区珞珈山小学以“与时舒卷,自然而生”为办学理念,在校园里打造800平方米“时晷讲堂”——集亲子共享、社群参与、四季循环、多元艺术于一体的生态教育环境场景。其间145平方米水稻田,让学生触摸自然、贴近泥土,寻“稻”农耕文化,感受新田园的时代风貌。在教学场域和内容的高度契合中,共同缔造美好环境与幸福生活,由此形成珞珈山小学“稻作农耕”生态文明教育品牌。

反馈式健康教育对脑梗死患者希望水平、社会功能的影响

目的探讨与分析反馈式健康教育对脑梗死患者希望水平、社会功能的影响。方法选择2020年8月—2023年1月在嘉峪关市酒钢医院就诊的92例脑梗死患者作为研究对象,采用随机数表法将其分为反馈组与对照组,每组各46例。对照组给予常规健康教育,反馈组在对照组护理的基础上给予反馈式健康教育,两组护理观察时间均为3个月,观察与评定患者的希望水平、社会功能变化情况。结果护理3个月后,两组神经功能缺损评分均显著低于护理前,且反馈组神经功能缺损评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,两组上肢运动功能评分与日常生活能力评分均显著高于护理前,且反馈组上肢运动功能评分、日常生活能力评分与对照组相比也显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,两组希望水平评分均显著高于护理前、社会功能缺陷评分低于护理前,且反馈组希望水平评分高于对照组、社会功能缺陷评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,反馈组社会功能、物质生活状态、躯体功能、心理功能等生活质量评分与对照组相比明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论反馈式健康教育应用于脑梗死患者能降低神经功能缺损评分,提高患者的上肢运动功能与日常生活能力,改善患者的希望水平与社会功能,从而提高患者的生活质量。

秉持生态理念,为美好教育填充绿色底色--武汉市光谷花城小学生态文明教育纪实

武汉市光谷花城小学始建于2022年,虽然只有一年多的办学经历,却迅速成为光谷花山生态新城中一股强劲的新兴力量,正在为花山教育生态圈兴学育才、立德树人描绘一幅全新的高质量育人图景。光谷花城小学又名华中科技大学附属花城小学,由华中科技大学托管,学校以“遇见美好、启迪美好、成就美好”的“美好教育”为教育理念,用教育来促进人们对于美好生活的向往,让每一个学生带着梦想与追求遇见美好。

中国视光学发展教育计划第十二届视光论坛聚焦“功能性眼镜的验配”

3月11日16:00~17:30,由中国眼镜协会视光师分会、全国视光职业教育教学指导委员会主办,天津职业大学承办,以“功能性眼镜的验配”为主题的中国视光学发展教育计划第十二届视光论坛在上海世博展览馆B1中厅举行。本次论坛采取线下+线上直播的分享方式,吸引了近6000名眼视光行业同仁观看,在业内产生了良好反响。

生态引领,绿满校园——武汉市光谷第十一小学生态文明教育纪实

武汉市光谷第十一小学位于武汉东湖新技术开发区康福路122号,创建于2018年9月,占地面积约39亩,环境幽雅,布局合理,育人氛围良好。学校现有55个教学班,2800余名学生,160余名教师。学校的办学目标是办一所面向未来、有家国情怀、有科学涵养、有自然品质的现代化学校。学校注重生态文明教育,建校以来,学校先后被评为“全国生态文明教育特色学校”“全国‘无废学校’”“湖北省机器人运动大赛最佳组织奖”“武汉市垃圾分类示范校”等。

激励式健康教育对乳腺癌患者术后希望水平和应对方式的影响

目的:探讨激励式健康教育对乳腺癌患者术后希望水平和应对方式的影响。方法:选取2020年1月到2021年12月期间于某院行乳腺癌手术的88例患者为研究对象,依据入院先后顺序分为对照组(n=44)和观察组(n=44)。对照组进行常规临床干预,观察组在此基础上进行激励式健康教育干预。比较两组患者干预前后的希望水平、自我效能感、自我感受负担、应对方式、生存质量,并评价两组患者的干预满意度。结果:干预后,两组Herth希望水平量表(HHI)各维度评分均有所提高,且观察组各评分显著高于对照组(t=5.290,6.249,5.116;P<0.05);干预后,两组一般自我效能感量表(GSES)评分均升高,自我感受负担量表(SPBS)评分均降低,且观察组GSES评分高于对照组,SPBS评分低于对照组(t=5.314,-8.333;P<0.05);干预后,两组“面对”评分均升高,“回避”、“屈服”评分均降低,且观察组“面对”评分高于对照组,“回避”、“屈服”评分低于对照组(t=3.978,-5.760,-6.806;P<0.05);干预后,两组癌症康复评价系统简表(CARES-SF)各维度评分均升高,且观察组各评分高于对照组(t=5.493,4.150,5.984,8.227;P<0.05);观察组患者对干预的满意度高于对照组(χ^(2)=4.423,P<0.05)。结论:激励式健康教育对乳腺癌术后患者的干预效果显著,能提升患者的希望水平及自我效能感,减轻患者的自我感受负担,改善患者的积极应对方式,提高患者的生存质量,并取得较高的干预满意度。

以希望理论为基础的阶段性健康教育对乳腺癌手术病人的影响

目的:探讨以希望理论为基础的阶段性健康教育对乳腺癌手术病人的影响。方法:选取浙江省宁波市第二医院收治的74例乳腺癌手术病人,随机分为常规组与教育组各37例。常规组病人接受常规护理干预,教育组病人在常规护理基础上实施以希望理论为基础的阶段性健康教育,比较两组病人的干预效果。结果:干预后教育组病人中文版Herth希望量表(HHI)评分(35.66±5.45)分、显著高于常规组的HHI评分(30.96±4.19)分、癌症治疗功能评估量表(FACT-G)评分(75.01±12.26)分高于对照组的(60.46±9.70)分,FoP-Q-SF评分(19.13±3.24)分显著低于常规组的分(P<0.05)。结论:对乳腺癌手术病人而言,实施融入希望理论的阶段性健康教育,能够提高病人希望水平,减轻病人恐惧疾病进展程度,改善病人生存质量。

就业视界下的眼视光技术职业教育研究

眼视光技术是几何光学、视觉光学、眼科学有机融合的学科,其就业方向及专业培养模式与眼视光医学和其他医学技术类都不同。为深入探索眼视光技术职业教育,完善教学规模,提高教学质量,通过对本院2014~2016年毕业生就业情况和用人单位岗位需求调查,结合行业现状和专业教学实践,对该专业毕业生的就业角度和在校期间的专业学习内容、方法进行分析,对专业课程进程进行修订,从而更好地培养适应社会发展的“医工结合型”技能型人才。

回馈教育联合视频对老年缺血性脑卒中患者的希望水平和应对方式的影响研究

目的分析回馈教育联合视频对老年缺血性脑卒中(AIS)患者希望水平、应对方式的干扰。方法选取我院在2020年1月至2021年12月诊治的70例老年缺血性脑卒中患者,按照随机数字表法分成两组各35例,对照组神经内科常规干预,观察组回馈教育联合视频,比较两组的护理干预前后的希望水平与应对方式。结果干预前,两组希望水平、应对方式差异无统计学意义(P>0.05);干预2周后,观察组希望水平、应对方式改善显著,且与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论回馈教育联合视频在老年缺血性脑卒中患者中的应用,可改善其希望水平与应对方式,值得应用推广。

以希望为底色的愤怒:英美批判教育学者的情感特征

以希望为底色的愤怒是英美批判教育学者的情感特征。愤怒既是对发生在自我身上不公正事件的反应,也是对破坏社会民主的激烈反应;希望既是对过往的拒绝,也是对未来的设想,更是对当下行动的呼吁。希望指引愤怒的行动,愤怒促成希望的实现。20世纪中后期,动荡的时代环境、个人独特的成长经历以及对异质性他者的承认的认知性因素促成情感的生成。在情感的驱动下,批判教育学者转变自身学术立场,以批判性语言与可能性语言重构理论,破译教育演绎社会再生产的逻辑,探求教育改变社会再生产的可能性,从而,在抨击当下资本主义世界的不公正现象的基础上,勾勒具体乌托邦蓝图。

高能窄谱光动力治疗仪联合健康教育路径对放疗患者皮肤反应的干预效果

目的探讨高能窄谱光动力治疗仪皮肤照射联合健康教育路径对放疗患者皮肤反应的干预效果。方法选择100例恶性肿瘤患者为研究对象,患者入院后均接受放射治疗(放疗),利用随机数字表法将患者随机分为观察组(50例)和对照组(50例)。对照组患者在放疗期间进行常规皮肤护理及健康教育路径宣教,观察组患者在对照组的基础上,于放疗第一天即应用高能窄谱光动力治疗仪进行局部皮肤照射。根据放射肿瘤协作组(RTOG)放射性皮炎分级标准评估两组患者放射性皮炎的严重程度,使用视觉模拟评估量表(VAS)评估患者的疼痛程度,记录两组患者出现Ⅱ级以上放射性皮炎的时间;使用欧洲癌症研究治疗组织生命质量评估问卷(EORTC QLQ-C30)评估患者的生活质量。结果根据RTOG放射性皮炎分级标准,观察组患者放射性皮炎的严重程度较对照组明显减轻,差异有统计学意义(P<0.05)。放疗前,两组患者的VAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);放疗后,两组患者VAS评分均明显增加,且观察组患者放疗后的VAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者Ⅱ级以上皮炎出现的时间较对照组明显延迟,差异均有统计学意义(均P<0.05)。根据EORTC QLQ-C30生活质量评价表,观察组患者放疗期间心理功能、社会功能、躯体功能和物质生活4个维度评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论恶性肿瘤患者放疗期间采用高能窄谱光动力治疗仪局部皮肤照射联合健康教育路径护理可明显减缓放射性皮炎的严重程度,减轻患者疼痛症状并延迟Ⅱ级以上放射性皮炎出现的时间,提高患者生活质量。