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知行并重与教育实习——兼评刘初生等著《教育实习概论》
1
作者
范进军
《株洲师范高等专科学校学报》
2002年第4期90-94,共5页
'知'与'行'是中国古代文化思想中的一对重要范畴.知,指知识、知觉、思想、认识;行,指行为、行动、践履、实践.明代哲学家王守仁(王阳明)提出:'知是行之始,行是知之成';'未有知而不行者,知而不行,只是未知.&...
'知'与'行'是中国古代文化思想中的一对重要范畴.知,指知识、知觉、思想、认识;行,指行为、行动、践履、实践.明代哲学家王守仁(王阳明)提出:'知是行之始,行是知之成';'未有知而不行者,知而不行,只是未知.'[1](传习录上)'知之真切笃实处,即是行;行之明觉精察处,即是知.'[1](<传习录中>),中国古代'知行合一'的思想在王阳明这里得到了最为充分的阐述.但'知'、'行'并重的思想实际上是源远流长的.孔子说:'君子欲讷于言而敏于行'.[2](论语*里仁)他要求学生学以致用.
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关键词
刘初生
教育
实习
《教育实习概论》
书评
下载PDF
职称材料
板书的分类
2
作者
彭小明
《丽水学院学报》
1997年第1期61-62,共2页
关键词
《教育实习概论》
语文教学研究
次分类
改革概况
区分度
提纲式
对比式板书
文字式
子项
逻辑学
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职称材料
李仲立教授与史学研究
3
作者
人之
《社科纵横》
1995年第1期1-,96,共2页
李仲立教授与史学研究李仲立教授,四川省广安县人,1936年11月生。1957年毕业于四川大学历史系,先后在西北畜牧兽医学院、庆阳师范、庆阳师专任教。曾任庆阳师专历史系主任,教务处长。现为庆阳师专副校长,历史系教授,兼...
李仲立教授与史学研究李仲立教授,四川省广安县人,1936年11月生。1957年毕业于四川大学历史系,先后在西北畜牧兽医学院、庆阳师范、庆阳师专任教。曾任庆阳师专历史系主任,教务处长。现为庆阳师专副校长,历史系教授,兼任中国先秦史学会理事,甘肃省历史学...
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关键词
陇东老区
秦直道
中国古代史
陕甘宁边区
西北史地
政权建设
史学研究
《教育实习概论》
学术论文
陇东分区
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职称材料
题名
知行并重与教育实习——兼评刘初生等著《教育实习概论》
1
作者
范进军
机构
株洲师范高等专科学校
出处
《株洲师范高等专科学校学报》
2002年第4期90-94,共5页
文摘
'知'与'行'是中国古代文化思想中的一对重要范畴.知,指知识、知觉、思想、认识;行,指行为、行动、践履、实践.明代哲学家王守仁(王阳明)提出:'知是行之始,行是知之成';'未有知而不行者,知而不行,只是未知.'[1](传习录上)'知之真切笃实处,即是行;行之明觉精察处,即是知.'[1](<传习录中>),中国古代'知行合一'的思想在王阳明这里得到了最为充分的阐述.但'知'、'行'并重的思想实际上是源远流长的.孔子说:'君子欲讷于言而敏于行'.[2](论语*里仁)他要求学生学以致用.
关键词
刘初生
教育
实习
《教育实习概论》
书评
分类号
G236 [文化科学]
G424.4
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职称材料
题名
板书的分类
2
作者
彭小明
出处
《丽水学院学报》
1997年第1期61-62,共2页
关键词
《教育实习概论》
语文教学研究
次分类
改革概况
区分度
提纲式
对比式板书
文字式
子项
逻辑学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
李仲立教授与史学研究
3
作者
人之
出处
《社科纵横》
1995年第1期1-,96,共2页
文摘
李仲立教授与史学研究李仲立教授,四川省广安县人,1936年11月生。1957年毕业于四川大学历史系,先后在西北畜牧兽医学院、庆阳师范、庆阳师专任教。曾任庆阳师专历史系主任,教务处长。现为庆阳师专副校长,历史系教授,兼任中国先秦史学会理事,甘肃省历史学...
关键词
陇东老区
秦直道
中国古代史
陕甘宁边区
西北史地
政权建设
史学研究
《教育实习概论》
学术论文
陇东分区
分类号
K06 [历史地理—历史学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
知行并重与教育实习——兼评刘初生等著《教育实习概论》
范进军
《株洲师范高等专科学校学报》
2002
0
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职称材料
2
板书的分类
彭小明
《丽水学院学报》
1997
0
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职称材料
3
李仲立教授与史学研究
人之
《社科纵横》
1995
0
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